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아동의 자아와 환경이 분화되고 아동이 스스로 자아실현을 성취하려는 노력을 원조하기 위해 놀이에서 아동의 자율성과 선택권을 전적으로 부여하고 치료자가 공감적 이해와 존경, 긍정적 관심을 통해 긍정적 성장을 촉진시킨다. 특히 놀이
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실태 분석
7. 적용된 수업 모형 - 정서수업모형
(1) 특징
(2) 정서수업모형의 단계
(3) 정서수업모형의 필요성과 선정 이유
8. 본시 교수-학습 과정안
(도 덕)과 교수-학습 과정안
※판서계획
※ 본 차시 학습 평가
9. 참고 문헌
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공감적 이해를 잘하기 위해서는 상담자가 내담자의 입장에 서보는 것이 중요한다. 또한 풍부한 정서적 상상력을 동원해 내담자의 마음의 세계를 있는 그대로 관찰하고 경험하는 것 역시 중요하다.
Ⅲ. 결론
이상으로 아동대상 상담과정의 특
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정서는 유아기에 비하면 안정적이며, 집단생활에 대한 욕구와 사회적으로 우월하려고
하는 욕구가 확대되고 협동심과 경쟁심이 생김. 대부분을 학교에서 보내는 학령기
아동은 같은 나이 또래의 아동과 어울려 다니면서 노는 데 열중하여
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아동에게 강한 정서적 유대감을 형성하게 하여, 가족의 가치와 문화를 계승할 수 있도록 돕는다. 셋째, 전통적인 교육 방식은 사회적 규범과 도덕적 기준을 명확히 전달하여, 아동이 사회에서 올바른 행동을 할 수 있도록 기초를 마련한다.
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정서적 문제
학대받은 아동은 대부분 불행, 슬픔, 절망감을 느끼면서 살기 때문에 정서적으로 매우 불안하고 위축되어 있다. 그리고 아동이 보통 이상으로 과격하고, 자아개념이 낮으며, 신뢰심이 부족하고, 대인 관계가 나쁘며, 비정상적 애
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아동 성범죄 통계현황”
한국 성폭력 상담소, 2010 “성폭력 피해 현황 보고”
대검찰청, 2010 “범죄분석 통계”
여성가족부 2011, “아동·청소년대상 성범죄 동향분석”
해바라기 아동센터 (www. child1357.or.kr ) Ⅰ. 서 론 1
1. 주제 선정 및
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도덕적 상대주의를 조장하는 경향이 있다.
올바르게 판단하면 실천할 것이라는 단순 논리에 근거함으로써 도덕성의 본질을 오직 갈 등 해결의 논리로만 환원시킨다.
② 도덕교육을 단순히 인지적 차원으로만 국한시킴으로써 정서와 습관행
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아동 발달특성 및 발달과업
I. 신체적 발달
1. 신체발육
2. 운동능력의 발달
3. 학령전기의 건강관리
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 언어발달
3. 정서발달
III. 사회적 발달
1. 자아발달
2. 사회인지발달
3. 도덕성 발달
IV. 발
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정서표현발달
(4) 기질의 발달
(5) 애착의 발달
4) 사회성 발달
(1) 자아개념 발달
(2) 타인의 의도에 대한 이해 발달
(3) 또래간의 상호작용과 사회성 바달
2. 아동의 발달단계에 따른 복지대책
1) 영아 및 유아
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