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지능검사
III. 카우프만 지능검사
C. 지능과 관련된 이슈
I. 지능의 유전 대 환경의 영향
II. 조기 개입과 지능발달
III. 지능검사와 문화적 차이
IV. 지능의 안정성
V. 지능검사 결과의 올바른 사용
D. 영재 아동에 대한 이해
* 참고
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아동의 인터넷 사용을
효율적으로 지도할 수 있도록 해야 한다.
사랑받고 싶은 욕구에 대한 상담
인터넷 중독 아동을 보면 정보를 얻기 위함보다는 컴퓨터를 통한 정서적 위안이나 감정적
보상을 받으려는데 있다. 이는 인터넷 중독증이 일상
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아이들
2. 위기가정의 발생요인
3. 위기가정의 특징
4. 위기가정 아동의 문제상황
5. 아동기발달에 따른 빈곤아동의 특징이해
6. 원활한 의사소통을 위하여
7. 개인의 빙산
8. 의사소통의 유형
9. 효과적인 의사소통을 위한 듣기/ 말하기
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아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 부모 맞아들이기
2. 부모 이해하기
3. 아동의 가족 이해하기
1) 문제해결 능력
2) 의사소통 유형
3) 가족 구성원의 역할
4) 정서적 관여 정도
5) 정서적 반응성
6) 행동 통제 양식
4. 상
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정서적 반응. 새로운 행동들을 학습한다. 보다 구체적으로 이러한 모델을 통해서 도덕적 판단이나 도덕적 행동들을 배우게 된다.
한 연에서 텔레비전에서 이타적 행동을 하는 모델을 본 아동들은 보다 이타적이 되고, 공격적 행동을 하는 모
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아동의 도덕성과 신앙 교육이 강조되었다. 아동은 원죄를 지닌 존재로 간주되었고, 이를 극복하기 위해 구원받아야 할 대상으로 여겨졌다. 이는 도덕적 훈육과 종교적 교리를 통해 이루어졌으며, 사회는 아동을 구제와 교화의 대상으로 바라
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도덕교육은 아동들의 자율적 도덕성으로의 자연적 발달을 저해하지 않도록 실시되어야 한다. 문제는 자율적 도덕성이 아동의 발달 단계상 일정한 시기에 이르러야 가능하다는 데 있다. 만약 타율적 도덕성만이 있다면 도덕적 이성을 계발하
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아동은 벌의 의미를 어디에 귀인해야 할지 어려움을 당하는 것이다. 정보처리이론은 이러한 과정을 귀인이론에 비해 좀 더 구체적으로 세분화시킨 점에서 포괄적이라고 하겠다. 예컨대 도덕적 훈육의 정도가 너무 적으면 주의집중이 일어나
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행동을 유지시키기 위한 원리
(3) 부적절한 행동을 중단시키기 위한 원리
(4) 정서적 반응수정을 위한 원리
2) 행동수정 기법
(1) 바람직한 행동을 증가시키는 방법
(2) 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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아동 성적학대의 성격
1) 가해자들의 특징
2) 원인
3) 조치 및 예방법
<구체적으로 가르쳐야 할 교육 내용>
II. 성 학대의 피해자에게 나타나는 증상 및 영향
1. 행동적 증상
1) 유아기 및 취학 전 아동
2) 초등학교
3) 사춘기
4) 성인
2. 정서적
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