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장애아동을 위한 무상의무교육
0-2세까지의 장애아를 위한 제한된 무상교육
→0세에서 7/8세까지의 아동을 포괄 1. 장애 영·유아를 위한 조기교육의 정의
2. 조기교육의 의의와 필요성
3. 조기교육의 가정
4. 조기교육의 목적
5. 조
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아동의 성교육
1. 몸을 느끼게 하라
2. 어떻게 해야 하는지를 가르쳐라
Ⅸ. 정신지체아동의 생활교육
1. 생활환경 언어지도의 이론
2. 생활환경 언어지도의 기본적인 가정
3. 생활환경 학습의 이론
4. 언어지도 프로그램 구성의 이론적 배
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구성
(2) 능력
(3) 역할
5) 또래교수의 유형
(1) 연령에 따른 분류
(2) 또래교수 방법에 따른 분류
(3) 구조화된 정도에 따른 또래교수
6) 또래교수의 절차
(1) 학생훈련
(2) 또래교수의 일상적 절차
7) 또래교수의 장점과 단점
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장애의 이해
1) 표현성 언어장애 2) 혼재 수용- 표현성 언어장애 3) 음운 장애 4) 말더듬증
5) 불특정 의사소통 장애 6, 말더듬증 연구 결과 7, 언어발달지체 연구 결과 8. 실어증 연구 결과 9, 의사소통 장애아동 부모교육 프로그램
결
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장애인 평생교육은 성인기가 된 장애인이 순조로운 삶을 살아가기 위한 생애주기별 교육이 지속적으로 필요하다.
참고문헌
장철승, 한경근, 명소연(2023). 발달장애인 평생교육 관련 연구동향 분석. 교육발전.
권선진(2018). 발달장애인 평생교
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발달과정에 대한 고찰, 단국대학교대학원 석사학위논문, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동발달의 개념
1) 정의
2) 단계
3) 영역
2. 유아기 발달
1) 신체 및 운동 발달
2) 사회성 발달
3) 정서 발달
4) 인지 및 언어 발달
3. 유아
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아동복지의 정의
2) 아동복지의 실천기준
3) 우리나라 아동복지 정책
빈곤아동을 위한 아동복지실천
1. 빈곤아동의 개념
1) 빈곤의 개념
2) 빈곤아동의 개념
3) 빈곤아동의 현황
2. 빈곤아동의 문제
1) 신체발달문제
2) 정서
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장애 유무와 관계없이 평등한 교육 기회 제공
② 분리 형태의 교육은 장애 유아에 대한 사회적 편견 초래
③ 장애유무와 관계 없는 발달과 상호작용에 효과적
④ 장애유아에 대한 사회적 태도의 긍정적 변화의 어려움
72. 정서 장애아의 설
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발달선별검사
2.한국판 유아발달 선별검사(DIAL-3)
3.베일리(Bayley) 영아발달검사
4.교육진단검사(PEP-R)
5.한국 아동 · 청소년 행동평가척도(K-CBCL)
교수전략
1.운동발달 영역의 교수
2.인지 영역의 교수
3.언어 영역의 교수
4.자조
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장애아들은 생활 연령이 많다고 하여도 시지각 발달이 지체될 수 있으므로 발달 지채가 큰 장애아들에게 실시한다. 검사실시 대상 연령은 3-14세 아동이며, 검사는 24개의 기하학적 도형을 난이도 순으로 배열하고 묘사하게 구성되어 있다.
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