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아일보(https://www.donga.com). Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 외상 후 스트레스 장애란?
1) 정의와 현황
2) 유형과 변인
2. 외상 극복 방안
1) 마음 챙김 명상
2) 인지행동 및 지속노출치료
3) 스트레스 면역 훈련(SIT)
3. 성장을 이루기 위한 방
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장애 유형의 교육 방법
우리는 앞서 장애 유형의 원인, 정의, 특성에 대해 살펴보았다. 정서 및 행동 장애는 생물학적 요인과 환경적 요인으로 발생하게 되며, 이로 인해서 이들은 우울감과 기분을 조절할 수 없는 장애를 겪고 있으며 이러한
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정의는 특수교육진흥법 시행령 제 9조 2항 진단·평가 기준에는 정서장애아를 위와 같은 개념으로 규정하고 있다.
미국 국립정신건강 및 특수교육협회의 정의
정서 및 행동 장애는 학교 생활에 있어서의 행동이나 정서적인 반응이 일반 또래
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아의 발생빈도가 높음에도 불구하고 원인규명 및 치료에 대한 방법면에서 아직 명확한 강구책이 마련되고 있지 않으며, 자폐아동의 보호를 위한 시설과 대책이 미비한 실정이다.
참고문헌
김보경 외 4인(역)(1990), 아동기 행동장애, 서울:성원
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개념
2. 조현병 증상 및 특징
3. 조현병 발생원인
4. 조현병 진단기준
5. 조현병 조기치료의 중요성
6. 조현병 간호중재
(1) 양성증상 간호
(2) 음성증상 간호
(3) 주요 치료방법
1) 인지행동치료(CBT)
2) 환경치료
3) 정신치료
4) 약물
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정서 및 행동장애 아동을 위한 교육과정과 교수학습에서 제일 중요한 것은 아무래도 교사의 역할일 것이다. 따라서 다양한 교과 영역에서 교사는 두려움과 폭력성 요인을 제거하여 학습을 촉진할 수 있는 교육환경을 형성하는 일일 것이다.
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심리학. 서울: 학지사, 2015. (http://www.riss.kr/link?id=M13988457)
송인섭. 자아개념. 서울: 학지사, 2013. (http://www.riss.kr/link?id=M13279824)
송인섭. 人間의 자아개념 탐구. 서울: 학지사, 1998. (http://www.riss.kr/link?id=M7118272)
변호걸. 정서·행동장애. 서울: 문음사
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정서장애 교육연구회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 특성
Ⅲ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 유형
1. 학습장애(LD)
1) 정의
2) 지도법
2. 주의집중장애(ADHD)
1) 정의
2) 주요 원인
3) 지도법
3. 선택적 함묵증(Selet
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정서, 행동 장애에 대해 설명하고 지도방법을 알아보았습니다. 최근 영재아동, 장애아동, 장애위험아동을 제외한 취약계층 아동과 학업실패 아동까지 개념이 확대되고 있지만 많은 국가가 여전히 장애아동을 대표적인 특수아동으로 정의하
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개념 및 용어의 정의
1) 대상(object)
2) 대상관계(object relations)
3) 내면화(internalization)의 과정
4) 분열(splitting)
5) 투사적 동일 시(projective identification)
5. 대상관계이론의 대표적 이론가
1) 멜라니 클라인 (Melanie Klein)
2) 로널드
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