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II. 본론
1. 대상관계이론의 정의
2. 대상관계이론 발달배경
3. 대상관계이론의 주요 개념
(1) 대상관계
(2) 자기표상
(3) 내면화
(4) 분열
(5) 투사적 동일시
4. 프로이드의 정신분석이론과의 관계
III. 결론
* 참고자료
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정의 및 의의
3. 통합교육의 배경
1)정상화
2)최소제한환경
4. 통합교육의 유형 및 방법
1)통합교육의 유형
2)통합교육에서의 장애영역별 교수방법
(1)시각장애아동
(2)청각장애아동
(3)정신지체아동
(4)지체장애아동
(5)정서장애
(6)
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특성에 따른 직업재활
1. 정신지체아의 직업교육의 의의
2. 놀이
정신지체아동의 운동·지각 지도 방법
1. 운동·지각기능 지도의 의의
2. 운동·지각의 발달이론
3. 운동·지각훈련 방법
정신지체아와 놀이
놀이의 정의
참 고 문 헌
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정도, 주요 원인 등의 측면에서 살펴볼 수 있다. 1 학습장애의 정의와 출현율
2 학습장애아동의 행동 및 학습특성
3 학습장애아동의 진단 및 사정
4 통학학급 내에서의 학습장애아동 교수전략 일반
5 각 교과영역별 교수전략
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정신지체의 정의, 교육목적과 목표, 교육방법, 통합교육을 위한 교사의 역할과 교수방법에 대해 알아보았다. 정신지체 아동들은 기억력이나 주의집중력, 학습내용의 일반화 등에 있어서 일반아동에 비해 지체되는 특성을 보이며, 학업적인
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정서장애
학습장애
학습장애아 정의에 포함되는 요소
학습장애아 정의에서 제외되는 요소학습장애의 원인
학습장애의 유형(분류)
학습장애 아동의 행동적 특성
학습장애 아동의 교육 목표
시각장애
발생원인
청각장애
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정의
2) 인터넷 중독의 정의
3) 인터넷 중독의 원인
- Suler, King, Young가 생각한 인터넷 중독의 정의
2, 인터넷 중독의 다양한 유형과 특성
1) 강박적 사용과 집착
2) 내성과 금단
3) 일상생활에의 장애
4) 신체적 증상
5) 기타
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장애인의 정의
Ⅱ. 지체 장애의 분류
Ⅲ. 지체 장애의 원인
1) 선천적 원인
2) 후천적 원인
Ⅳ. 지체 장애아동의 특성과 심리
1. 지적 특성
2. 의사소통적 특성
3. 사회․심리적 특성
Ⅴ. 현황
Ⅵ. 문제점
Ⅶ. 대책
Ⅷ. 결
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장애의 정도와는 관계없이 어떠한 청각적 도움이 제공된다 하더라도 청각만을 통해서는 말을 한 마디도 알아들을 수 없는 사람의 경우에는, 시각을 통해 접수된 감각 정보를 이용하여 말을 이해할 수 밖에 없다. 1) 청각 장애의 정의 및 특
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정
# 정신상태 변화(강박사고)와 관련된 불안
주관적 자료: “강박사고가 없어지기는 할까요?” 외3개
객관적 자료: 무기력한 모습, 질환에 대한 걱정하는 모습 관찰됨. 외2개 문헌고찰 (정의, 원인, 증상, 진단 및 검사, 치료, 경과 및
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