|
지적인 학습이 이루어지기 이전에 선행되어야 하는 기초영역이다. 이러한 전통놀이의 강조는 김경희(1986), 김정혜(1993) 등의 연구에 의하여 아동의 놀이 교육에 중요한 부분으로 계속 탐색되어 왔다.
그러므로 정신지체아에게 전통놀이를 통
|
|
|
정신지체에서 지적장애로의 변화
1.2. 사회적 인식 변화와 그 중요성
2. 영유아에 미치는 긍정적 영향
2.1. 자아 존중감 향상
2.2. 사회적 수용 및 통합 촉진
2.3. 교육적 접근의 변화
3. 영유아에 미치는 부정적 영향
3
|
|
|
장애인과 함께 하는 여가 활동에 거의 참여하지 않는 것이다.
-정신지체장애인의 여가의 장정
① 신체적 발달
경도 정신지체학생을 제외하고 대부분 정신지체학생은 비장애학생에 비하여 신체적인 면에서 전체적으로 열등할 뿐만 아니라 기
|
|
|
장애인 복지 정책 활성화 방안을 제시하면 첫째, 장애인의 접근권과 이동권을 보장하는 방안을 강구하여야 한다. 장애인의 접근권으로, 장애인 편의시설 조사, 실정에 맞는 편의시설 점검을 하여야 하며, 장애인 전용이 아니라 비장애인도 함
|
|
|
지적장애 아동의 효과적인 교수학습을 위해서 제시되는 목표는 구체적이고 실용적인 내용의 도달점 행동으로 진술해야 한다.
< 참고자료 >
김남순(2005)「정신지체 아동 교육의 이론과 실제」교육과학사
백은희 저(2005)「정신지체」교육
|
|
|
장애인을 위한 봉사로는 현재 진행 중인 특화사업 장애인 집단상담 프로그램 준비와 외출동행, 학습보조, 방문말벗 서비스, 목욕서비스 봉사활동이 있습니다.
*정신지체장애아동의 『1:1 친구되기』 자원봉사자를 모집합니다.
♥ \"1:1 친구\"
|
|
|
아동언어장애의 진단 및 치료(2판). 서울: 학지사.
심현섭 외 (2010). 의사소통장애의 이해(2판). 서울: 학지사.
김복자(2003). 역할놀이 통한 언어지도가 정신지체아의 언어능력에 미치는 효 과. 대구대학교 석사학위 논문.
김나애 (2015). 강화된 환
|
|
|
아, “지적장애아생애주기에 따른 장애인복지서비스 지원에 관한 연구”, 한일장신대, 2008
- 김나영, “정신지체 청소년에 대한 욕구조사”, 서울여대, 2001
- 주휘경, “지적장애 청소년의 정기적 신체활동 참여가 긍정적 자기인식 및 회복탄
|
|
|
1. 정신지체의 개념
1) 정신지체의 정의
지적능력: IQ 70~75이하
적응행동: 10가지 적응기술 영역
(의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회적 기술지역사회 활용, 자기 지시, 건강과 안전, 기능적 교과, 여가, 직업) 중 두 가지 또는 그 이상의
|
|
|
장애의 문제가 행동적인 문제와 많은 관련을 맺고 있는 아동을 지도할 때 인지적 중재전략을 위주로 지도하는 것은 결코 적절한 방법이라 보기는 어려울 것이다. 물론 학습부진과 학습장애의 개념을 혼동하여 학습부진아를 지도하는 방법으
|
|
메뉴펼치기
