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아는지를 관찰과 질문을 통하여 평가한다. Ⅰ. 정신지체아 수학학습의 이해
1. 정신지체아 수학교육의 연구 동향
2. 수학교과의 특성
3. 정신지체아의 수학 학습 특성
4. 정신지체아의 수학 학습 장애의 원인
5. 수학과 지도와 관련한 학
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정신지체아동의
언어적 특성
1. 구문 및 형태론적 특성
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☐ 길이는 복잡성의 관계가 학령 전 일반학생과 유사함
☐ 일반적인 문장발달은 일반학생과 유사함
☐ 일반학생
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아동의 지적 수준을 평가하는데 주로 사용되어 왔다. 아래의 표는 여러 지능검사를 사용한 연구들에서 정신지체로 진단받은 아동의 평균 지능에 관한 내용을 정리한 것이다.
[표] 정신지체로 진단받은 아동의 평균 지능지수
2) 적응기술
사회
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아갈 수 없다.
셋째, 지체장애인들은 듣고 보고 말하는 것은 정상인과 하등 차이가 없으나 활동상의 불편은 형언할 길이 없다. 그러므로 우리 모두의 이해와 협조가 절실히 요구된다.
넷째, 정신지체아들은 지능이 낮음에 따라 세상사에 대해
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정신지체아동을 위한 또래주도의 교수방법으로서 제안되고 있다.
Ⅲ. 결 론
통합교육의 정의와 그 해석에 따라서 통합의 개념정립과 실행 방법등이 상반된 주장들을 볼 때 모든 장애아동에게 적절하다고 말할 수 있는 하나의 최상의 교육적
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장애인구직취업수
중증장애인 취업률
2. 보호고용
→ 보호고용은 현장적응력이 떨어지는 장애인을 위하여 기업체 안에 생산라인의 일부를 중증장애인들에게 제공하여 전담감독자의 지도 아래 근로에 종사하게 하거나 장애인시설의 일정한
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아직 해소되지 않음
* 장애인, 노인, 임산부 등의 편의증진보장에 관한 법률 (편의증진법)
EX> 지체장애인을 위한 레프트 승강기 설치, 자막방송 등
- 1997년 제정
- 장애인 접근권 보장을 위한 근거규정
접근권 : 누구나 시설을 이용할 때
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메뉴보다 그림 있는 메뉴를 보면서 스스로 선택 할 수 있게 유도해준다. 1. 장애인의 특성과 사회봉사 활동 지침
2, 장애인의 특성 이해
3. 장애인을 대하는 보아사자의 태도
4. 봉사자의 역할
5. 장애인 봉사활동 시 유의사항.
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정신지체장애인
정신지체장애인의 발음이 명확하지 못하고 단어선택이 미숙하더라도 봉사자는 끝까지 주의 깊게 들어서 장애인이 전달하고자 하는 의사를 정확하게 파악해야 한다.
얼굴 표현, 몸짓, 등의 비언어적 행동으로 장애인이 이해
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정신지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형 연구, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
박승희 역(1994), 정신지체 정의, 분류, 지원의 체계, 서울:교육과학사
박순희 엮음 , 시각장애와 중복장애 아동을 위한 취학전 교육서비스, 도서출판 특
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