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장애아 가정의 긴장과 적응에 관한 일 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애의 개념
Ⅲ. 장애아동가족의 개념
Ⅳ. 장애아동가족의 특성
Ⅴ. 장애아동을 둔 가족과 전문가와의 관계
1. 전문가 중심(Power-ove
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, 그리고 정신지체 아동이 성장하는 동안 겪는 스트레스를 다루도록
돕는 방법들을 정하는데 도움 받을 수 있다.
또한 가벼운 정신지체 아동은 적절한 교육과 훈련에 의해서, 자기 길을 혼자 걸어갈 수 있도록 책임감을 느끼게 해준다.
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [장애인의 유형] 장애인의 종류와 기준(한국의 장애인복지법)
I. 지적장
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정신적 고통이 있다 할 지라도 장애아동에 대한 지속적인 개선책의 시행으로 장애아동을 비롯하여 그 가족들이 좀더 행복해지는 교육환경이 마련되어졌으면 하는 바램이다. 그리하여 우리사회의 모든 구성원들이 자신들의 삶의 질을 향상시
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장애아들을 일반학교에 통합시킬 때 일반학교 교사를 지원하기 위하여 순회교사를 제공하고 학습도움실 시설을 제공하는 쪽으로 정책을 추진하고 있다. 통합교육이 확대되고 특별지도실, 순회교사를 통하여 특수교육이 활발히 이루어질 경
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개념
1) 귀인이론이란
2) 초기 귀인이론
3) 발전된 귀인이론
2. 학업성취와 Weiner의 귀인이론
1) 학업성취와 귀인이론의 관계
2) 귀인훈련 프로그램
3. 교육에의 시사점
※ 참고자료 Ⅰ. 동기이론
1. 동기화의 개념과 역할
1) 동기화의 개념
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지체 아동과 정상아동의 보통명사 정의표현, 이화여자대학교 대학원 언어병리학 협동과정
이영일 초등교육 정신지체 아동의 어휘개발, 공주대학교 교육대학원
한국언어병리학회
Dibs 어린이 언어치료실
특수교육재활공학센타 장애아동
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정신상태검사
3. 과거력
4. 가족력
Ⅴ. 대상자의 현재 기능
1. 자기개념
2. 타인과의 관계
3. 사회경제적 상태
4. 영적기능 상태
Ⅵ. 신체적 건강상태
1. 신체사정
2. 임상병리검사결과
3. 신체 각 부위의 건강상태와 기능
4. 경과기록지
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장애의 진단과 중재에 대란 특수 교사의 인식. 특수교육. 이화여자대학교 특수교육연구소
유은영, 조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유
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정신장애인가족의 부양부담
Ⅴ. 정신지체자녀가족의 부양부담
1. 경제적인 부담과 장애자녀의 경제적 독립에 대한 욕구
2. 심리 사회적 부담과 장애자녀의 자립생활에 대한 욕구
3. 부정적 정서와 개인적, 사회적 서비스 욕구
Ⅵ. 자녀
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