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록 유도한 결과임을 보여준다. 이러한 변화는 영유아의 조기 개입과 맞춤형 교육 프로그램 개발의 활성화로 이어져, 장애를 가진 영유아의 발달 촉진 및 사회성 향상에 기여한다. 실제로, 지적장애라는 용어를 사용하는 병원과 교육기관에서
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지적장애’로 변경되면서, 이는 단순한 용어의 변화에 그치지 않고, 이러한 장애를 가진 이들에 대한 사회적 인식을 변화시키려는 시도의 일환으로 받아들여졌다. 이러한 명칭 변경은 장애아동뿐만 아니라 그들과 관련된 가족, 교육자, 그리
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지적장애 성폭력 예방프로그램 개발을 위한 인식조사연구. 대구 대학교 석사학위논문.
류인산(2003). 정신지체 학생의 성교육 실태와 교사의 태도에 대한 연구. 공주대학교 석사학위논문.
공춘옥(2014). 성폭력 피해 여성들의 ‘성장(thriving)’경
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장애학생에 대한 일반초등학생의 태도에 미치는 영향」이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1999.
박평문.「놀이 프로그램이 정신지체아동의 운동능력과 인지능력에 미치는 영향」부산대학교 대학원 석사학위 논문, 1999.
이상춘.「가
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지체를 가져오는 경우를 많이 볼 수 있으나 주의집중은 훈련을 통해 개선될 수 있다. 이렇듯 중요한 주의집중은 그 행동 개선 전략에 대한 지속적인 연구가 필요하다.
「참고문헌」
이상춘 조인수 (1998) 정신지체아교육 신아출판사
김정권 이
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교육과정은 강화되었으나 직종 선택과 시설 및 지도 방면에서의 낙후성을 면하기 못하고 있다. 궁극적으로 정신지체아가 최종 특수학교를 졸업한 후 사회에 나아가 무슨 일이든지 가지게 하는 데 장애 요소가 되는 것이 무엇인가를 면밀히
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지적장애를 가진 개인은 흔히 학습 능력과 이해도가 낮아 학교교육이나 직업훈련에서 어려움을 겪으며, 사회적 1. 경도지적장애의 정의
2. 경도지적장애아의 주요 특성
3. 인지적 특성
4. 사회적 및 정서적 특성
5. 학습에서 나타나
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개선과 정책적 지원이 병행되어야 하며, 이를 통해 장애아동들이 차별 없이 성장할 수 있는 공정한 사회가 실현될 것으로 기대된다. 1. 서론
2. 지적장애 명칭 변경의 배경
3. 영유아의 인식 변화
4. 부모 및 보호자의 역할
5. 결론
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이를 통해 장애 유아의 사회성, 언어 능력, 감각 통합 능력 등 다양한 발달 지표가 평균 10-20% 향상된 통계자료도 존재한다. 또한, 명칭 변경에 따른 정책적 지원 확대 역시 주목할 만하다. 정부와 지자체의 장애 관련 지원 정책이 \'지적장애\'
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정신지체인의 성의 권리
5. 정신지체인들이 갖는 문제점과 원인
6. 정신지체 학생들의 성 정보 접근의 제한점
7. 정신지체 정도에 따른 발달 특성
8. 정신지체아의 성적 발달
9. 정신지체인의 성교육에 대한 태도
10.
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