|
교육
한국미술치료학회(1997), 미술치료의 이론과 실제, 대구 : 동아문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아 미술치료의 실제
1. 미술치료의 적용
2. 치료실의 물리적 환경
3. 치료시간의 구성
4. 미술매체
5. 미술치료 프로그램
1) 난화를 통한
|
|
|
교육, 국립특수교육원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동의 특성
1. 개체 동기 유발적 특성
2. 사회?행동적 특성
3. 학습특성
Ⅲ. 정신지체아동의 사회성
Ⅳ. 정신지체아동 사회적 기술의 개념
Ⅴ. 정신지체아동 사회적 기술의 중요
|
|
|
정신지체아동 적응행동의 의미
Ⅲ. 정신지체아동 적응행동의 특성
Ⅳ. 정신지체아동 적응행동의 문제원인
1. 과거에 실패 경험을 한 장면에 처하면 욕구불만에 대한 내성, 즉 참는 힘이 부족하다
2. 심한 부적 자아개념을 갖고 있다
Ⅴ
|
|
|
정신지체아를 위한 음악지도 연구. 단국대 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체(지적장애)
1) 정신지체(지적장애)의 개념
2) 정신지체(지적장애)의 원인
3) 정신지체(지적장애)의 특성
4) 정신지체(지적장애)의 판
|
|
|
지적장애인에 대한 대학생의 장애수용태도. 이성용. 한국교통대학교. 2021년.
지적장애인의 이중 진단과 정신건강 문제의 고찰. 신현기. 단국대학교. 2019년.
성인 지적장애인의 고등학교 통합교육의 의미, 박혜지, 김건희. 대구대학교. 2022년.
Wo
|
|
|
정신지체아동 원예치료(원예활동)의 프로그램
Ⅴ. 정신지체아동 원예치료(원예활동)와 직업적응능력
Ⅵ. 정신지체아동 원예치료(원예활동)와 위축행동
Ⅶ. 정신지체아동 원예치료(원예활동)의 효과
1. 지적인 효과는 원예활동을 함으
|
|
|
지체하지 않고 병원에 방문하여 정확한 진단이 이루어질 수 있도록 해야 할 것이다. 이러한 노력을 통해 우리는 지적장애의 발생을 최소화할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률 제2조
- 박세호 외(2004). 제1
|
|
|
장애인을 위한 성교육프로그램 연수, 장애인복지신문, 2000
장비, 정신지체인과 성교육, 푸른하늘, 1996
천진이, 정신지체학생의 성교육에 대한 특수교사와 일반 교사의 태도 연구, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 성교육의 목표
Ⅲ. 정신
|
|
|
정신지체아 원예치료(원예활동)의 직업적응능력
Ⅴ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 프로그램
Ⅵ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 사례
Ⅶ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 효과
1. 지적인 효과
2. 정서적인 효과
3. 운동 효과
4
|
|
|
지체 유아와 정상유아의 놀이행동 양식 비교. 박사 학위 논문. 대구대학교 대학원.
김예은 (2012). 특수체육활동이 지적장애학생의 사회성에 미치는 영향. 석사학위 논문, 국민대학교, 서울. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 사회적
|
|
메뉴펼치기
