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개념
전혀
아니다
아니다
보통
이다
그렇다
매우
그렇다
1. 통합교육은 다른 사람과의 차이에 대한 이해력과 수용력을 증진시키는 다양한 상호작용을 제공한다.
2. 통합교육은 장애유아의 정서발달에 부정적인 영향을 미칠 것이다.
3. 가능하
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장애인이 문화예술에 보다 자주 접할 수 있는 기회를 확충하여야 하며, 또 문화예술에 관한 교육의 기회를 확충하는 것이 필요하다. 문화기관에서는 기존의 공연, 전시 및 교육프로그램에 장애인들을 위한 프로그램을 만들어 시행할 필요가
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일상생활활동, 일상생활 도구적(instrumental) 활동, 직업기술, 안전생활을 포함하고 있다. 학습목표
정신지체의 정의
정신지체의 진단 및 평가
장애정도에 따른 분류
원인론적인 분류와 특성
정신지체학생을 위한 교육적 접근
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장애아동 직업교육 및 상담: 미국에서의 전환과정을 중심으로, 한국특수교육협회 연수회 미간행 발표원고
박석돈(1999), 장애학생의 직업교육의 이론과 실제, 대구 : 대구대학출판부
양준기(1996), 생활기능중심의 진로교육이 정신지체학교 초
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장애자 올림픽, 외출, 여행 등 다양한 기회를 통하여 장애자들에게 적절한 운동, 사회 및 오락 활동을 시키는 것이 바람직한 치료적 접근이라고 지적하고 있다.
8) 특수교육 : 정신지체아의 경우 개인 간 차이, 개인 내 차이로 인해 단일 교육과
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지적기능
3) 감각/운동기능
(1) 대소근육운동 발달
(2) 지각학습
4) 기초학습기능/개념발달
(1) 읽기, 쓰기, 셈하기의 성취
(2) 언어발달
(3) 듣기기능
(4) 시간, 양, 위치, 방향, 계열 개념
(5) 학습기능
5) 사회/정서/정의
(1) 행동통제
(2) 사회정서학습
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207-217.
* Helburn, S. & Howes, C. (1996), Child care cost and quarity. The Future of Children, 6(2). 62-82.
* 김광웅(1990), 정신지체 유아의 통합교육에 관한 연구, 단국대 교육대학원 박사학위 논문
* 김삼섭 저, 장애아통합교육, 서울 : 양서원, 1996
* 특수아동지도, 김
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교육 및 개별화교육 그리고 치료교육의 부실을 그 문제점으로 들 수 있다. 특히 교육부가 스스로 제시하고 있는 문제점으로서 그 중요한 사항을 살펴보면, 장애유형 및 장애정도에 맞는 교육모형의 정립이 되어있지 않고 장애아의 요구와 특
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한국장애인복지법의 정의
`정신지체인은 정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에의 적응이 곤란한 자`
미국정신지체인학회(AAMR 1992)
정신지체는 현재의 기능
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교육연구 제13집
김관일(1991), '정신지체아를 위한 조기 음악교육의 중요성', 특수교육연구 제18집
백운찬(1997), '대화체 동요 및 전래동요가 자폐아의 반향어 감소 및 대답하기 개선에 미치는 효과' 1. 장애아동을 위한 음악교육의 교수적
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