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지에 대해 현재 논의 중
3. 보육교사가 되려면 국가자격증을 받아야한다.
보육교사의 등급을 3등분으로 세분화하고 ‘국가공인 자격증’을 부여해 교사의 자격에 대한 체계적인 관리가 가능하도록 하고 교사의 지적 수준을 향상시킨다는 계
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지 않고 먹기 등 이런 훈련이라도 제대로 받는 것이 더 중요한 것 같다.
이런 아이들 외에도 여러 장애아동이 있지만 어느 부류의 아이들이 더 심각하고 들 심각하다는 생각만으로 아이들을 편견을 가지고 바라본다면, 그 아이들에게 올바른
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장애아동별 미술치료
1) 시각장애아동의 미술치료
2) 청각장애아 미술치료
3) 정신지체아의 미술치료
4) 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 미술치료
5) 행동장애아동의 미술치료
6) 학습장애아동의 특성과 미술치료
4. 개인 미술치
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정신지체아를 위한 특수교육적 접근
중복장애 많고 장애정도가 심하므로, 여러 측면에서의 다각적이고 협력적인 접근 필요함
(1) 중도정신지체아 교육의 실제
① 생활연령에 적합한 교육과정과 교수자료
정신연령만을 고려하여 교과과정이
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장애 아동은 혼자놀이를 거의 하지 않는다..
(4) 학대를 받은 아동들은 전반적으로 놀이를 많이한다..
(5) 언어장애 아동은 집단놀이를 많이 한다..
문제 45.
다음 중 정신지체 아동의 상징놀이의 특징이 아닌 것은?
(1) 지적 결함이 상징놀이를 하
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지고 있다는 점을 크게 평가해야 할 것이며 Seguin교육은 그 후 Montessori(1870~1952)에게로 승계된다.
◈ 참고문헌 ◈
최영하 역(1999). 정신지체아의 교육이론과 방법. 대구: 대구대학교 출판부
이규식 등저(2000). 특수아 치료교육 원론. 대구: 대구대
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정신지체(지적장애)아동의 포괄적인 예방과 지원방안을 논하시오.
목차
1. 정신지체(지적장애)의 정의 및 특성
2. 정신지체 아동의 원인 및 예방 전략
3. 조기 진단과 개입의 중요성
4. 교육적 지원 방안
5. 가족 및 사회적 지원 체계
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정신지체(지적장애)아동의 포괄적인 예방과 지원방안을 논하시오.(1)
목차
1. 정신지체(지적장애)의 개념과 특성
2. 정신지체 아동의 원인과 위험요인
3. 정신지체 아동의 조기 발견 및 진단
4. 정신지체 아동의 예방 전략
5. 정신지
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지적장애(정신지체) 아동의 사회적 기술 훈련 및 교육
목차
1. 지적장애 아동의 개념과 특성
2. 사회적 기술의 정의 및 중요성
3. 지적장애 아동의 사회적 기술 발달 현황
4. 사회적 기술 훈련의 목표 및 원리
5. 사회적 기술 훈련 프
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정신지체아는 보통 지능지수가 70 이하인 경우를 의미하며, 이 수치는 반드시 장애의 정도를 결정하는 것은 아니지만, 일반적인 판단 기준으로 활용된다. 특징적 1. 정신지체아 개념 및 특징
2. 정신지체아의 학습 특성
3. 교수학습 방
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