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지 의미로 정의된다. 하지만 결론적으로 통합교육은 장애 아동과 일반 아동이 같은 공간에서 함께 생활하며 함께 의미 있는 교육활동을 하는 것이라 정의할 수 있다. ‘통합’이란, 공간을 함께 쓰는 물리적인 통합과 활동을 함께하는 정신적
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장애학생들의 직업적응력에 미치는 효과, 미간행 석사학위 논문, 대구대학교 교육대학원
박석돈(1999) / 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제, 대구 : 금강문화사
조인수(1998) / 발달지체인 생활·직업재활훈련의 이론과 실제, 서울 : 교육과학
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지만 사회교육이나 문화강좌 수업으로 인해 상시적으로 사용할 수 있는 공간이 많지는 않다. 하지만 본 사업을 위해각 공동체가 상시적으로 모임을 갖거나 활동준비를 위해 상주할 수 있는 공간 3곳을 마련할 수 있다. 이를 통해 장애아동 가
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정신적 및 사회적인 안녕상태가 유지될 때를 건강한 상태라고 정의하였다.
정신장애에서 나타날 수 있는 증상들에는 사고장애, 정동장애, 의지장애, 지각장애 및 행동장애들이 있다.
1.지능장애
(1)지능
(2)지능장애
①정신지체 ②치매
2.지각
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장애아동은 생활 나이에 비하여 아주 어린 수준의 행동으로 설명해야 한다. 정신적으로 미숙한 시기나나이가 어린 아동은 대응능력이 떨어지기 때문에 도덕적으로 사회 규범으로 보기에는 문제가 된다.
정신지체 아동을 범법자의 처벌이나
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지만, 하지만 항상 지속되고 있다(Healy, Keesee, & Smith, 1988). Wikler, Wasow, 그리고 hatfie- ld(1983)는 가족들은 아동이 성장함에 따라 적응과 불행감의 많은 산등성이와 골짜기를 지나게 된다고 하였다. 그러므로 장애아 부모나 가족이 지속적이고 반복
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장애아동
Ⅷ. 놀이치료의 사례
1. 인적사항
1) 성명
2) 성별
3) 연령
4) 내담경위
2. 주호소문제
1) 언어적인 표현이 미숙하며, 폭력적인 행동이 앞선다
2) 또래관계가 원만하지 못하다
3. 발달력
1) 임신시
2) 출생시
3) 병력
4) 성장 속도
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지
평가 회의록
지지체계
지지모임, 차모임: 20명, 월2회, 총 16회 실시
요리, 여가 프로그램: 20명, 월2회, 총 16회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
평가 회의록
2) 성과목표 및 평가 방법
구 분
성과목표
평가 도구 및 방법
측정 시기
정신
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장애차별 조항이 삭제되거나 개정될 필요가 있으며 장애인시설에서 생활하고 있는 사람들의 인권보장과 탈시설 및 자립생활을 위한 법제개정 등 정책적 노력이 필요하다. 아울러 지적 장애와 정신질환, 치매 등에 의한 의사표현 및 결정 능
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장애인을 가족으로 뒀다는 이유로 개인의 생활을 포기하게 될 정도의 희생이 따를 수밖에 없다”며 “장애인 가족의 스트레스와 갈등은 심각해질 경우 신체적·정신적 건강의 황폐화 현상까지 야기될 수 있으므로 장애인 복지의 주요 해결과
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