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정신장애의 분류기준
(1) 유아기, 아동기, 청소년기에 흔히 처음으로 진단되는 장애
(2)섬망, 치매, 그리고 기억상실장애 및 기타 인지장애
(3) 다른 곳에 분류되지 않는 일반적 의학적 상태로 인한 정신 장애
(4)물질관련 장애
(5) 정신분열증
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아동이 놀이치료를 통해 자연스럽게 걸으며 언어표현도 거의 상황에 적절하게 표현했다. 보다 중요한 것은 이러한 것들을 아동 스스로 통제하는 것이 가능하게 되었다는 것이다.
이렇듯 발달장애아동들에게서 보이는 그 아동 특유의 특성이
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장애
- 언어는 일차적으로 귀를 통해서 소리를 듣고 말을 습득하기 때문에 청력손실, 청각 식별문제, 청각인지문제를 가진 아동들은 소리를 잘 못 듣거나 잘못 이해하므로 언어장애가 필수적으로 나타날 수 있다.
③ 지적능력의 지체
- 언어
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5) 발달경로
6) 통합적 발달모델
5. 치료 및 예방
1) 치료
2) 예방
* 참고자료
[자료-1] 기분부전 장애
[자료-2] 주요 우울증
[자료-3] 인지행동 놀이치료(CBPT)
[자료-4] 짜증이 많고 우울한 아동의
놀이치료 사례
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지사, 2000
정옥분, 사회정서발달, 학지사, 2006
장혜순, 유아놀이의 이론과 실제, 학지사, 2004 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 놀이이론
1. 고전적 놀이이론
2. 현대 놀이이론
1) 정신분석 이론
2) 인지이론
3) 기타 이론들
Ⅲ. 놀이의 정신분석이론과 인
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지적하고 있다. 장애부위가 상지부위인 경우는 심한 부정적인 신체상을 나타내는 경향이 있었다고 한다(정재권 외 6인, 1997).
지체부자유아의 심리 이해에서 신체존중감 문제는 극히 중요한 의의를 가지고 있다. 아동이 태어날 때는 자신의 신
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지’라 불려지는데 인지 이론은 자폐 아동들이 상위 표상 능력에 결함이 있다고 가정한다.
참고문헌
곽승철 외 1명 / 경고자극이 자폐아동의 자해행동에 미치는 영향, 한국정서, 행동장애아교육학회, 2001
문현미 / 교사의 놀이모방이 자폐아동
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정신 박약아의 교육을 졸업이 없는 교육이라고 말하는 것도 그런 의미에서 나온 말이다.
♠참고문헌
*유아특수교육 유소옥, 학지사
*요점특수아교육 예하미디어
*특수아동상담 김동일외 공저, 학지사
*유아특수교육 이소현, 학지사
*장애유
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지 자극을 허용한다.‘강한 압력 치료’도 포함될 수 있다.
최근 이 기법을 사용하는 경우가 급격히 증가하고 있고, 이러한 효과를 평가해 보려는 시도가 없는 가운데 미국의 자폐아동 프로그램중 1/4 이 이 기법을 사용 하고 있다고 지적하고
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장애 아동의 행동양식에 따라 기준을 두고 행동목표를 설정하여 특수교육을 실시하여 나가는 방법이다. 자폐성장애 아동은 언어발달의 지체도 심하므로 언어치료도 별도로 받아야 한다.
3) 언어 치료법
자폐성장애 아동과 전반적 발달장애
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