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아동에게 실시하는 교육을 의미한다.
(3) 특수교육의 현황
1) 특수학교
특수학교 교육 현황은 2002년 4월 136개 특수학교에서 24,276명의 특수교육대상 학생이 특수교육을 받고 있다. 시각과 청각장애학교의 수는 점차 감소하고 있는 반면 정신지
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아동기의 발달장애
I. 학교공포증
1. 개념
2. 치료
II. 행동장애
1. 개념
2. 치료
III. 학습장애
1. 개념
2. 영향
3. 치료
IV. 주의력결핍 과잉행동장애
1. 개념
2. 영향
3. 치료
V. 아동학대
1. 개념
2. 유형
3. 영향
4. 치료
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아동의 특징
발달장애 -타인에게 공격적,파괴적 행동.
-자신과 타인, 환경에 대해 인식하지 못함.
-열등감,불안,과민 등 자체적인 감정이 지배적.
-해당 나이에 이루어져야 할 발달이 성취되지 않음.
정신지체 -지적 기
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정신지체, 정서장애, 학습장애등 다양한 장애 아동들의 읽기, 쓰기, 수학등의 학습과제에 널리 활용. Vygotsky 사회발달 이론에서 시작. 절차화 되어잇음
[ 인지적모델링- 외적지도- 외적자기지도- 외적 자기지도의 약화- 내적자기지도 ]
- 장점 :
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정을 주목적으로 하며 타인과의 올바른 의사소통을 원활히 한다. 요가치료의 경우 비만치료를 목적으로 개설되었고 강당에서 비디오를 보며 시행한다. 동절기엔 에어로빅으로 전환된다.
* 감각통합훈련은 중증장애인을 대상으로 손을 이용
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정의 판결들은 정규학급 배치가 더 좋다는 것을 지지하고 있습니다. 그리고 마지 막으로 장애아동들이 자라서 살아야 할 곳은 일반학급과 같은 실제 사회환경이기 때문에 교육도 실제생활환경에서 제공하는 것이 효율적이라는 지적이다.
정
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정적인 영향을 끼치는 신경학적(neurological) 이상으로 추정된다. 이 장애는 단독으로 나타나기도 하지만 다른 장애를 수반하기도 하는데, 흔히 정신지체를 수반한다.
이처럼 다양한 특성과 심도를 가진 자폐 아동의 예후는 다른 장애
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한 지도방법과 중재교육 또는 성인을 매개로 한 지도방법과 중재교육이 이에 해당된다.
또래를 매개로 한 지도방법은 또래의 사람을 선발, 훈련시켜서 그들이 자연스러운 환경 안에서 자폐성 장애 학생과 함께 교사가 지시한 목표를 자
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장애인에 대한 인식의 변화가 그들과 더불어 살아가는 우리에게 가장 기본적이라고 생각하며 본 연구를 마무리를 짓는다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구의 방법 및 내용
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애의 개념
2. 정신지체
3. 발
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장애인교육, 특수교육)의 교육환경
1. 특수학급 교실 배정의 적정
2. 특수학급의 기본 시설?설비
3. 특수학교(급)환경구성
4. 교재?교구의 관리
1) 교재?교구의 중요성
2) 특수교육 기본학습자료
3) 정신지체특수학급에서 갖추어야 할 교재?
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