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능력을 기르기 위한 방법 ☞ 정신지체 ⇒ 지적 장애로 명칭변경 (기사)
Ⅰ. 지적 장애 의 정의
(1)지적 장애의 정의
➀미국 정신지체협회(AAMR)에서 제안한 정의
➁세계보건기구(WHO)의 정의
➂특수교육진흥
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정생활, 독립적 이동과 관련된 기술을 말한다. 지적장애아동이 성인이 되어 지역사회에 거주하면서 혼자 힘으로 살아가기 위해서는 반드시 독립생활 기술이 필요하다.
장애의 정도와 관계없이 저학년 단계에 있는 지적장애아동들은 보통독
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아동이 지적장애로 등록되어 있다. 지적장애아는 인지 능력뿐만 아니라 언어, 사회성, 일상생활 능력 등 다양한 측면에서 발달이 지연되어 있어 일상생활 수행이 어려울 수 있다. 이들은 보통 5세 또는 초등학교 저학년 1. 지적장애아의 정
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능력에 대한 자신감이 없으며 더구나 자기 경험에 비추어서 확고한 판단이나 구별을 할 수 없기 때문에 사회적인 문제에서는 불리한 경우를 겪고 있다고 할 수 있다.
이처럼 정신지체 학생들에게 특히 문제가 되는 것은 적응행동의 결함이다.
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정신지체아 원예치료(원예활동)의 필요성
Ⅲ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 동향
1. 미국의 경우
2. 유럽의 경우
Ⅳ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 직업적응
Ⅴ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 사회적 능력
Ⅵ. 정신지체
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정신지체협회에서는 정신지체란 적응행동의 결함과 함께 나타나는 유의한 평균 이하의 지적 기능을 말하며, 이는 발달기에 나타난다. 오늘날까지 미국의 많은 주에서 특수교육 서비스가 필요한 정신지체아동을 판별하는 데 중요한 근거가
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아동 중 약 1.1%인 55만여 명이 지적장애로 등록되어 있으며, 이 중 70% 이상이 가정 내에서 돌봄이 이루어지고 1. 지적장애아의 정의
2. 인지발달 특성
3. 언어발달 특성
4. 사회성 발달 특성
5. 운동발달 특성
6. 정서 및 행동 특성
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지적장애의 개념
2. 장애에 대한 인식 변화
3. 지적장애 정의에 영향을 미치는 요인
4. 지적장애의 특징과 유형
5. 교육적 지원과 필요성
6. 사회적 통합과 인식 개선
7. 현재 자신의 관점에서 본 지적장애 정의
8. 결론 및 향후 과
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적응 행동을 보상하고 있는 정적강화를 차단한다(소거법)
5. 벌을 사용하여 행동을 제거한다
Ⅴ. 인지행동
1. 목표행동을 정한다
2. 보상을 준다
3. 행동치료 기법을 적용한다
Ⅵ. 인지행동상담
1. 인간에 대한 기본 관점1
2. 인간에 대한
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정적인 자아를 형성할 수도 있다.
정신지체 학생의 경우 또래들에 비해 적응능력이 열등하고 이성보다는 본능적인 충동에 따르는 경우가 많아 대인관계가 원만하지 못하고 사회생활에도 적응하지 못해 문제행동을 유발할 수 있다. 이러한
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