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장애 1
3) 특수발달장애 1
3. 발달장애아동의 원인 2
1) 정신지체 원인 2
2) 전반적 발달장애(자폐증) 원인 2
3) 특수발달장애 원인 2
4. 발달장애아동의 특성 3
1) 정신지체 아동의 사회기술 특성 3
2) 자폐증 아동의 사회적응 능력 3
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아동.
2. 지적장애의 특성
제한된 기억력
제한된 일반적 지식과 정보
구체적인 사고
느린 학습속도
대부분 교과
영역학습 곤란
제한된
문제해결 능력
내용숙달제한
신체 능력과
정신 능력 간
불일치
제한된 사회적
및
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특수아동의 심리측정·평가의 의의
Ⅱ. 심리검사의 기본 가정
Ⅲ.신체적 영역의 측정·평가문제
Ⅳ.지적 영역의 측정·평가문제
Ⅴ.사회 정서적 영역의 측정 ·평가문제
Ⅵ.특수 아동의 심리측정도구
Ⅶ.요약과 결론
[참고문헌]
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아동의 권리
Ⅳ. 아동의 특성
Ⅴ. 아동관의 변천
1. 성인의 축소판(Miniature Adults)
2. 장래시민(Future Citizen)
3. 성악설(性惡設)
4. 성선설(性善設)
5. 아동백지설(Tabura tasa)
6. 반복설(Recapitulation Theory)
Ⅵ. 아동기의 신체적?지적발달
1. 신체
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정의 이론과 실제, 국립특수교육원
◎ 곽복련(2002), 정신지체아의 기능적 생활지도가 사회성 신장에 미치는 효과, 현장 교육 연구 보고서
◎ 박노열(1996), 사회교육방법론, 서울 : 형설출판사
◎ 최중옥(1997), 특수아동의 이해와 지도, 교육과학
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대인관계, 긍정적 사회 참여 등에 많은 효과가 있으며, 정신지체아에게 놀이를 지도하면 대인 관계 형성, 긍정적인 사회 참여 활동, 사회성 발달을 향상시킬 수 있다고 본다. 놀이 치료활동이 정신지체아동에게 사회심리적, 정서적, 신체적 성
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적응상의 적절한 사회기능의 습득을 위한 사회학습이론의 한 형태로서의 사회기술훈련이 필요하며, 이런 사회기술훈련을 통하여 사회화를 촉진하는데 있다. 일대일 대인관계로 실시되어 개별 사회기술훈련으로 각 아동들의 사회기술을 높
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정권,한현민(1996), 특수아동의 이해와 교육, 서울, 도서출판 특수교육
* 마주리, 정신지체 아동의 놀이 지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 정의와 법적근거
1. 특수교육의 정의
2. 특수교육의 법적 근거
3. 특수교육(장애인교육)
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, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정신지체
I. 정신지체의 정의
II. 정신지체의 진단적 특징
III. 정신지체의 원인
IV. 정신지체의 특성
V. 정신지체아의 지도
* 참고문헌
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장애의 특성을 정리하고 지원방안에 대해 서술하시오
I. 자폐범주성장애의 특성
1. 정서반응과 사회적 관계의 어려움
2. 언어
3. 지각
4. 행동
5. 지능과 기억
II. 자폐범주성장애 아동의 지원방안
1. 행동수정
2. TEACCH 프로그램
3.
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