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장애아, 일반아를 포함해서 모든 아동들은 자신들의 직접적인 경험들로부터, 그리고 동료들이나 어른들과의 직접적인 상호작용을 통해서 학습한다. 장애아들도 일반아들과 유사한 요구들을 가지고 있으며, 마찬가지로 개념이 발달한다는 전
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 . 아동기 발달과 심리사회적 이해
II. 아동기 발달과제(근면성 시기)
III. 아동기 정신건
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정신분석이론
1)구강기(oral stage 0～2세)
2)항문기(anal stage 2～3세)
3)남근기(phallic stage 3～5세)
4)잠복기(latent stage 6～12세)
5)성기기(genital stage 12세 이후)
2. 프로이드의 정신분석이론의 주요개념
1)마음의 제1영역(마음의 구성) :
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장애아 교육, 대구대학교 출판부
▷ 원영조·최환호(1984), 청각장애아의 회화특징 분석 대한특수교육학회지 5집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청각장애아동의 정의
Ⅲ. 청각장애아동의 특성
1. 언어발달
2. 지적 능력
3. 학업성취
4. 사회적 적응
Ⅳ.
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정신분열증을 처음 드러내고 22세에 죽은 남자의 해부연구에서 뇌간, 시상, 전뇌피질의 어떤 뇌 부위에서 이상이 발견되었다. 최근의 MRI 연구에서는 더 작아진 전 대뇌부피와 정신분열증이 있는 아동의 줄어든 대뇌 부피와 부적 증상간 강한
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정신 분석의 새로운 이해, 중앙적성출판사
김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론
1) 프로이드의 생애와 정신분석이론
2) 주요개념
(1)
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E. C (1991). Therapeutic Recreation: An Introduction. Englewood Cliffs, NJ: Prentioce-Hall, Inc. I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 치료레크리에이션의 개념
2. 치료레크리에이션 서비스모델
3. 정신장애인의 특성
III. 연구방법
IV. 결론 및 제언
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아동의 이해와 심리·행동 치료교육, 대구대학교 출판부
◈ 김은경, 아동이 지각한 사회적 지지 및 자아개념과 문제행동과의 관계, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
◈ 방명애, 문제행동에 따른 장애학생의 통합교육 방안
◈ 이성봉, 기
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아동의 이해와 심리·행동 치료교육, 대구대학교 출판부
◈ 김은경(2012), 아동이 지각한 사회적 지지 및 자아개념과 문제행동과의 관계, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
◈ 방명애, 문제행동에 따른장애학생의 통합교육 방안
◈ 이성봉(2
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장애인복지학입문. 아시아미디어리서치.
윌리암M.크릭생크(1994). 특수아동심리학. 이화여자대학교출판부.
이기숙(2001). 유아교육과정. 교문사.
이인정·최해경(1995). 인간행동과사회환경. 나남출판.
이정환·변보기·노병일(2002). 장애인복지론.
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