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부. 특수학교의 개별화 교육계획 수립과 운영. 특수교육운영 자료 21
2. 김승국외 14(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구 대회
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아동들이 성적으로 동기화된다고 제안하는 등 성적인 주제가 두드러지는 점과 행동이 의식 밖의 힘에 의해 대부분 결정된다는 것에 대해 수용이 힘든 부분이 있다.
2) 이론 검증의 어려움: 과학적 입장에서 볼때 많은 정신분석적 개념들이 애
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개념으로 바뀜 (1993, Hammil)
아동은 다양한 방법으로 학습하며, 교육 방법도 한가지 방식만을 강요하면 안되며, 학습 장애 아동이 가지고 있는 능력을 강조하는 교수법이 중요 (1996, Lyon)
학습 불능 상태의 아동은 지능지수가 평균 이상이며,
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정신보건사회복지사 임상수련 지침서, 연세대학교 의과대학 세브란스정신건강병원 사회사업실.
Kaplan, H. I., & Sadock, B. J. (1998). Synopsis of Psychiatry(8th ed.). New york : Williams & Wilkins.
Louise C.Johnson (1992). Social Work Practice. A General Approach(4th ed.). A Division
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정신병력 사정(주증상, 현재력, 개인력, 가족력)
c. 전반적 사정(신체적 요구, 자아개념, 사회적 역할, 운동기능, 외상과 관련된 과거력)
d. 정신상태사정(general appearance, attitude, 지각, 사고과정과 내용, 정서와 기분, 의식, 지적기능, 통찰
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개임을 수용할 필요가 있다. 제 1 장 정신역동 이론
제 2 장 인지 이론
제 3 장 행동주의 이론
제 4 장 인본주의 이론
제 5 장 사회체계 이론
제 6 장 유아기
제 7 장 아동기
제 8 장 청소년기
제 9 장 성인기
제 10 장 노년기
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행동치료. 학지사
김계현(1995). 상담심리학. 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로이트의 정신분석이론
1)인간관 2)기본가정 3)주요 개념
4)변화의 목표와 원리 5)구체적 기법 6)평가
2. 로저스의 인간중심 상담이론
1)인간관 2)기
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심리적 장애 때문이라는 것을 알지만 행동으로 나타나지는 않는다.
⑥ 진정한 정서적 병식(True emotional insight) : 자신의 동기와 느낌, 인생에서 중요한 사람들에 대한 정서를 알고 행동으로 옮겨져 행동의 근본적인 변화가 일어난다.
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장애인직업재활시설 : 일반 작업장환경에서는 일하기 어려운 장애인이 특별히 준비된 작업환경에서 직업훈련을 받거나 직업생활을 할 수 있도록 하는 시설
구분
인지율
경험률
경험률/인지자
장애수당(생계보조수당)지급
장애아동부양수당
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장애인복지 영역이 있어 복지가 재활을 포함하고 있는 듯 하나, 앞서 살펴본 바와 같이 이상적 측면과 서비스부여 방법적인 측면에서 각기 다르다.
한편 재활은 신체·정신·사회·직업·경제적 잠재력 발휘를 위해 제공되는 개별적이고 목표
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