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부모에게만 맡긴 것에 대한 죄책감, 자신의 결혼문제와 관련되어 공개할 것인지의 부담, 자신의 아이가 장애아가 되지는 않을까에 대한 공포감등이 있음.
2)장애인 형제들의 심리사회적인 갈등
①자기비하와 과대한 동일시 문제: 정신지체 형
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아동의 분류
특수아동을 분류할 때 장애 영역별로 집단화하는 것은 배우 보편적인 방법이다.
우리나라 특수교육 진흥법(1994)에 의하면 특수교육 대상 아동은
(1) 시각장애
(2) 청각장애
(3) 정신지체
(4) 지체부자유
(5) 정서장애(자폐포함)
(6) 언
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부의 정서상태
2. 임산부의 영양상태
3. 약물복용
4. 임신연령
IV. 태내기 문제와 사회복지실천 개입
B. 영아기 발달
I. 신체 및 감각기관의 발달
1. 신체발달의 특징
2. 신생아의 반사운동
3. 감각 및 지각발달
II. 인지적 발
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지적 발달
1. 감각기관과 운동기능을 통한 세상 인식
2. 언어발달
1) 언어 이전 시기(출생~12개월)
(1) 울음
(2) 쿠잉
(3) 옹알이
2) 언어 시기(12~24개월)
(1) 한 단어 문장
(2) 두 단어 문장
III. 심리사회적 발달
1. 정서발달
2
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부적응. 규칙불순응, 속임수, 충동. 공격, 무책임. 반성부족 등의 증세를 보인다. 이는 심각한 인격장애(Personality disorder)인데 중년기에는 경감되지만 노년기에 다시 나타난다.
아동의 반사회적 행동은 성인기 반사회적 행동과 부족한 심리사회
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장애인고용촉진공단 WWW.KEPAD.CO
3. http://www.daehannews.co.kr/2001_07/data07/142-143.htm
4. 정신지체인지원고용의 실태와 활성화 방안에 관한 연구, 세종대학교 행정대학원 석사학위 논문, 2001, 김순철
5. 보건복지부 http://www.mohw.go.kr/ Ⅰ. 서론
1. 연구
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장애아동의 특성으로써는 주의집중 부족으로 인한 산만함과 과잉행동이다. 학습장애아동들 1/3 이상이 주의집중장애 및 과잉행동장애 현상을 보이는 것으로 보고되고 있다. 정서적인 측면에서는 행동 이전에 반성적 사고가 부족하고 충동적
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행동 및 의사소통 행동에 미치는 효과, 특수교육연구
◈ 정보인(1997), 어린이 문제행동 지도, 서울: 중앙적성출판사
◈ J.J McGee 저, 박승희 역(1998), 발달장애아의 문제행동지도, 온화한 교수, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 문제행동의
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개인차
1) 지능
2) 인지양식과 학습양식
3) 기질과 성격
특수한 학습자
1) 정신지체
2) 학습장애
3) 정서장애(자폐성 포함)
4) 언어장애
5) 시각장애
6) 청각장애
7) 지체부자유
8) 영재
9) 통합교육
결론
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아동의 장점과 아동의 교육적 요구와 부모의 관심이 일치되어야 한다. 즉, 아동이 무엇을 하지 못하거나 장애에 초점을 맞추기 보다는 아동이 할 수 있는 것에 초점을 맞춘다. 개발의 원리는 다음과 같다.
첫째, 최소제한 환경(LRE)의 원리를
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