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IEP를 사용한 특별히 설계된 수업이 특수교육 대상 학생들의 학습성 취 수준을 향상시킬 수 있다는 효능감을 가지고 IEP에 대한 관심과 전심전력을 고양시킬 수 있는 연수가 실행되어져야 한다.
Ⅶ. IEP(개별화교육프로그램, 개별화교육계획)의
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교육장학자료
한현민(2000), 특수 아동과 특수 교육, 특수교육
한국정신지체아교육연구회(1996), 개별화교육 프로그램의 이론과 실제, 대구대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화교육프로그램(개별화교육계획, IEP)의 기본이념
Ⅲ. 개별화교
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교육계획 구성의 기초자료로 활용할 수 있으며, 특수교육 및 관련교육활동 서비스의 적절성과 문제점을 밝혀 아동의 요구에 적절한 특수교육적 서비스를 제공하는 기초자료가 될 수 있다.
Ⅵ. 개별화교육계획(IEP, 개별화교육프로그램)의 교
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IEP는 1년에 한 번 검토 수정하는 것을 원칙으로 한다. 물론, 필요에 따라 개별화 운영계획위원회를 통하여 개별화계획을 검토ㆍ 수정할 수 있다. 개별화교육프로그램의 이론
개별화교육계획의 목적 및 기능
개별화교육계획의 정의
개별
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개별화교육프로그램의 정의 및 구성요소」, 한국성서대학교, 2015
조윤경, 「제8장 장기목적, 단기목표를 포함한 IEP 작성」, 한국성서대학교, 2015, pp3-23
조윤경, 「긍정적 행동 지원의 이론과 실제」, 한국성서대학교, 2015
김대용. \"특수학교 차
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교육의 변화 추세에 대한 비교분석」. 대구대학교교육대학원 Ⅰ. 서론
제1절 연구의 목적
제2절 연구의 범위 및 방법
Ⅱ. 장애아동 교육복지에 관한 이론적 고찰
제1절 장애아동과 교육복지의 개념
1. 장애아동의 개념
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교육 대상자의 적격성 판정 및 교육기관 배치를 위한 진단 단계와 개별화 교육프로그램 개발을 위한 평가 단계의 초소한의 중요 요소는 법규로 제정하며, 보다 구체적인 진단·평가 절차와 방법은 각 시·도 교육과정 편성·운영 지침이나 지
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교육 대상자의 적격성 판정 및 교육기관 배치를 위한 진단 단계와 개별화 교육프로그램 개발을 위한 평가 단계의 초소한의 중요 요소는 법규로 제정하며, 보다 구체적인 진단평가 절차와 방법은 각 시도 교육과정 편성운영 지침이나 지역교
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교육개발원.
이미선강영택조정환(1999). 유아특수교육 확대 방안 연구. 국립특수교육원
이소현(1993). 조기특수교육의 대상아동 판별. 제8회 한국 특수교육학회 심포지움자료. 한국특수교육학회. 17～45.
이소현(1994). 자폐아 교육 프로그램: 문헌
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프로그램이나
절차들이 효과가 없었을 경우 아동에게 특수교육을 위한 의뢰서를 작성할 수 있
을 것이다.
④ 이 정보들은 특수교육을 받을 자격이 있는 아동과 특수교육을 받고 있는 아동들
의 개별화교육계획(IEP)의 수립에 도움을 줄 수 있
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교육을 제공하고, 가족 내 의사소통 개선과 스트레스 관리 프로그램을 운영하여 가족의 기능 회복과 안정적 지원 체계를 구축하도록 지원할 것입니다. 또한 가족과 학교, 지역사회 간 연계망을 강화하여 통합적인 지원 환경을 조성하는 데 기
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교육 이론 및 개별화 교육 사례 분석
- 질적 연구: 유아교육 기관에서의 수업 관찰 및 교사·학부모 인터뷰를 통한 교육 현장 분석
- 양적 연구: 실험 연구를 통한 개별화 교육 프로그램의 효과 검증 (사전·사후 검사 비교)
4) 기대 효과
본 연구
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교육 접근성 향상을 위해 노력하겠습니다. AI 기반 교육 기술을 활용하여 장애인, 저소득층, 농어촌 지역 학생 등 교육 취약 계층에게 맞춤형 학습 기회를 제공하는 프로그램을 개발·보급하고, 디지털 교육 격차 해소에 적극 참여하겠습니다.
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교육의 사회적 책임을 인식하고 지역사회와 연계한 평생교육 및 교육 격차 해소 사업에 적극 참여하겠습니다. 지역사회 내 취약계층 및 다문화 가정 학생들을 위한 수학 교육 지원 프로그램을 개발하고 운영하며, 교육 자원의 불균형 해소와
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교육대학원에서 저는 유아 발달 이론과 실제 교육 현장을 연결하는 연구를 수행하고 싶습니다. 특히, 유아들의 정서적 안정이 학습에 미치는 영향을 심층적으로 탐구하고, 이를 기반으로 유아교육 프로그램을 개발하고자 합니다. 또한, 학문
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