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장애의 증후에 관한 연구 / 특수교육학연구
국립특수교육원(1997) / 중도장애 학생을 위한 교수·학습 방안
김정권(1997) / 정신박약아 적응행동에 관한 연구 / 특수교육과학
김승국(1992) / 자폐아동교육 / 서울 : 양서원
나운환(2001) / 가상현실기술
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장애에 대한 올바른 지식과 지도 방법을 교육하여 부모가 가정에서 장애 아동의 조기 치료 교육을 협력하고 정신적 위안과 도움이 필요할 때 도움을 청할 수 있다(경상북도 교육 연구연구원, 1999).
장애아 교육에 있어 부모 참여의 필요성은
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부.
2. 김원경(2017), 최신 특수교육학개론, 양성원. (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을
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지체 및 건강장애와 행동 특성
1) 지체 및 건강장애의 개념
2) 지체 및 건강장애의 행동 특성
2. 자폐범주성장애와 행동 특성
1) 자폐범주성장애의 정의
2) 자폐범주성장애의 행동 특성
3. 지적장애와 행동 특성
1) 지적장애의 정의
2) 지
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행동적 절차: 사회기술훈련, 주장훈련, 긍정적 심상에 의한 이완훈련 등
(6) 반응성 애착장애
- 정의
애착장애와 유사한 개념으로 대표적인 영유아기 장애로서 아동의 일차적 애착/양육자 관계에서의 애착문제를 넘어서서 개인과 맥락적 차원
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아동이 혼자 하도록 하며, 필요한 단서나 도움을 준다.
⑦ 학습장애아 지도시 유의할 점
· 적응행동의 생활화: 구체적인 상황에서 구체적 지시에 의해 상황에 맞는 적응행동을 습득, 칭찬으로 강화
· 긴장완화: 학습환경을 익숙하게 하고 자
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장애인교육)의 과정과 목표
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 수준과 위상
1. 국가 수준의 교육 과정
2. 지역 수준의 교육 과정
3. 학교 수준의 교육 과정
Ⅳ. 특수학교(장애인학교)의 교수학습
1. 교사
2. 학생
1) 정신지체학생
2) 학습장애
3)
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정신지체를 진단할 때에는 중복장애 여부를 밝히는 것이 중요하다.
발달장애 아동을 평가할 때 우선 아동의 지능발달 수준을 결정한다. 그다음에 언어발달 수준을 결정하고 다음으로 아동의 여러 가지 행동이 생득연령, 정신연령 언어연령에
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장애아
- 학습장애아는 교내와 교외에서 여러 가지 문제에 직면
학교에서는 주의집중력이 부족하고, 토론학습에 잘 참여하지 못하고, 숙제를 잘 내지 못함.
공부습관이 좋지 못하고 숙제를 거의 안하며 시험을 치르는 기술도 없음
사회적
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장애학의 도전. 특수교육논총.
설진화. (2011). 정신 건강론. 151-156, 경기;학현사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애개념
2. 우리나라 장애유형과 그 유형별 특성
1) 시각장애
2) 청각장애
3) 지적장애
4) 지체장애
5) 정서·행동장애
6) 자폐성
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