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아동의 이해와 지도, 교육과학사
김정권 외(2008) 특수교육과정 운영론, 특수교육
김진호 외(2012) 특수교육학개론, 시그마프레스
구본권 외(2005) 특수교육학, 교육과학사
송준만 외(2000) 특수아동교육, 교문사
김정권 외(1998) 정신지체아 교육과
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정신지체인애호협회” ⇒ “지적 장애복지협회”
≪ 그 림 ≫
Ⅰ. 지적 장애의 정의
◎미국 정신지체협회(AAMR)에서 제안한 정의
➢ 정신지체는 지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로 표현되는 적응행동에 있어
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장애의 정의
지적장애의 분류
지적장애의 원인
지적장애의 특성
지적 장애 선별 체크리스트
지적장애의 출현률 및 재현률
지적 장애인의 직업재활 실태
직업 재활의 실태 및 문제점
직업재활정책의 과제
향후 정책개선 방향
정신장
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지적장애란?
2002년 AAMR에서는 “정신지체는 지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로서 표현되는 적응행동에서 유의미한 제한성을 가진 장애로 특징지어진다. 이 장애는 18세 이전에 나타난다.”라고 정의한다.
<<그림>>
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정신지체아동을 위주로 하는 특수교사와 함께 공부하는 곳이며, 일반학급에서 학습을 수행하는데 문제가 되었던 특별한 학습문제에 초점을 맞추는 기회를 제공
(3) 특수학급 : 특별히 특수교육 전문 과정을 이수한 교사들이 15명 내외의 아동
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지적장애인 자기옹호 지원과정. 성공회대학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인과 친밀감 형성을 위한 옹호 전략
2. 장애인과 친밀해지기 위해 사회복지 전문가의 전략
1) 상호작용형성
2) 고객지향성
3) 태도
4)
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1. 정신지체 아동의 이해
1.1. 정신지체의 정의와 유형
정신지체(지적장애)는 지능지수가 평균 이하로 낮고, 적응 행동에서 어려움을 겪는 상태를 의미한다. 일반적으로 지능지수(IQ)가 70 이하인 경우 정신지체로 분류된다. 정신지체는 경도,
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장애인의 현실을 몰라서 하는 얘기는 아니다. 다만 지적장애인 문제의 해결책이 왜 성년후견인제도여야 하는지를 다시 생각해볼 필요가 있다”고 문제제기를 했다.
조 교수는 “성년후견제도를 도입한 국가들에서는 오히려 후견인의 부적당
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적응 행동 검사 또는 기타 발달 검사를 시행하여 산출된 적응 지수 또는 발달 지수를 IQ와 동일하게 간주하여 판정한다.
5. 지적장애아동의 교육방법
1) 통합적 교육을 위한 일반적 지침
바람직한 통합환경 조성을 위한 교사의 역할
①입급 전 :
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아동
* 겸사방법 및 내용 : 아동의 선별, 진단, 교육적 배치, 사정, 향상평가 등에 활용된다.
2) 적응행동검사(학교용 2판)
* 대상연령: 3-21세 아동
* 검사방법 및 내용: 지적장애 여부를 결정하기 위해 아동의 현재 기능수행 사정, 자폐성장애아
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