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중심학습(놀이중심교육)의 개선 방안
- 교육과정이 현장에 바르게 정착되려면 학습자를 위하는 조작 놀이 활동 중심의 교육이 처음부터 적용되는 것이 바람직하나, 가능한 범위 내에서 점진적으로 적용하는 것이 바람직하다고 생각된다.
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중심교육(놀이중심학습)의 필요성과 목적
1. 처음은 이랬어요
2. 이렇게 가르쳐야겠어요
Ⅳ. 수학과교육 놀이중심교육(놀이중심학습)의 과정
Ⅴ. 수학과교육 놀이중심교육(놀이중심학습)의 프로그램1
1. 첫 번째 학습
1) 목표
2) 활동
3
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교육기관의 자연스러운 운영에 목적을 두고 있으며 학생 개개인의 특수한 여건이나 어려움에 대한 고려가 거의 없는 실정이다( 김경식, 1995). 또한 교사 중심이므로 학습자의 참여가 없이 교사가 일방적으로 전 달함으로써 학생들은 수동적이
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중심학습(놀이중심교육)
1. 사례 1
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
2. 사례 2
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
3. 사례 3
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
4. 사례 4
1) 목표
2) 활동
3) 유의점
Ⅶ. 과학과 놀이중심학습(놀이중심교육)
1. 간단한 재료와 도구를
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교육, 동문사
충신교회유치원(1996) : 유치원 교육 활동의 돕기 위한 부모교육 프로그램 운영, 충신교회유치원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 유형
Ⅲ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 방법
1. 가정 중심 부
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중심교육(놀이중심학습)의 준비
Ⅴ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 실제
1. 다양한 놀이 활동을 재구성
1) ‘따뜻한 이야기’ 를 통한 간접경험 제공
2) 정기적인 ‘체험의 장’ 운영
3) ‘친구 자랑 찾기’ 코너 활용
2. 다양한 놀이 활동
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인간중심 상담에 대한 깊고 새로운 이해를 가져다 줄 것으로 생각한다.
참고문헌
김용석(2000), 문화적인 것과 인간적인 것, 도서출판 푸른숲.
연문희(2002), 로저스, 연세대학교 교육철학연구회 편, 위대한 교육사상가들Ⅴ, 교육과학사.
연문희(2
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활동에 관한 연구, 석사학위
논문, 서울: 이화여자대학교 교육대학원
임경아 외, 유아놀이지도, 양서원
정진·성원경(1994), 유아놀이와 게임활동의 실제, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 개념
Ⅲ. 유아
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활동 평가 준거 개발, 박사학위 논문, 한국교원대학교 대학원
◈ 황해익·정혜영 공저(2000), 유아교사를 위한 포트폴리오 평가, 양서원 Ⅰ. 유아이야기중심학습(유아이야기중심교육)의 의미
Ⅱ. 유아이야기중심학습(유아이야기중심교육)
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경험 교환 및 일반화
2. 역할놀이 프로그램(예시)
1) 상상놀이 : 동물농장놀이
2) 사회극 놀이1 : 상황에 알맞은 인사말하기
3) 사회극 놀이2 : 가족극화 놀이(엄마 아빠놀이)
Ⅶ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 사회극놀이
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