|
학교에의 조기 입학
10. 중 고등 및 대학교에의 조기 입학
11. 조기 진급(월반)
12. 조기 졸업
13. 대학에서의 속진
14. 지속적인 속진
15. 자습에 의한 속진
16. 교육과정 압축 및 단기 완성(Curriculum Compacting & Telescoping Curriculum)
Ⅳ. 속진제교육
|
|
|
학교육학회 연구발표회
교육부(2000), 제7차 교육과정 해설, 대한교과서주식회사
교육부(1999), 초·중·고등학교 교육 과정 연수 자료, 제7차 교육 과정 연수 자료
경상북도 교육청(2000), 제7차 교육과정 수준별 교재 상·하편
김은주외 4인(1998), 제
|
|
|
학교와 중학교의 차이가 있어 이에 대한 조정이 앞으로 요청된다. 위의 글.
이와 함께 교과간의 계열의 문제도 지적되고 있다. 즉, 제7차 도덕과 교육과정에서는 교과의 체계성을 충족시키기 위해 과목 선택형 수준별 교육과정의 원리에 따라,
|
|
|
활동이 어렵거나 자료를 구하기 어려운 학습내용은 가급적 줄이고, 학생의 생활경험과 관련이 깊은 내용을 보충하도록 한다.
⑤ 슬기로운 생활 및 중학교 과학과의 연계성을 더욱 고려되도록 한다.
·6차 교육과정 개정 방향 : 21세기를 살아갈
|
|
|
교육과정이론, 서울 : 보경문화사
강신복·최의창(1994), 체육 수업 탐구, 서울 : 태근문화사
교육부(2001), 3·4·5·6학년 초등학교 교사용 지도서(체육과), 서울 : 대한 교과서 주식 회사
조미혜 외 13인(1997), 체7차 체육과 교육과정 개발 연구, 한국
|
|
|
학교육 방법론을 생각할 수 있다. 7차 교육과정에서는 수학적인 개념을 형성하기 위하여 학생들의 생활 주변 현상이나 구체적인 사실을 통하여 간단하고 구체적인 것에서 추상적인 순서로 구체적인 조작 활동을 강조하고 있다. 또한 학생들
|
|
|
수준별 교육과정이란 학생 개개인의 학습 능력에 맞춰 학습할 수 있도록 한 개별화 교수학습 형태의 일종이다. 그러므로 수준별 교육과정에서는 어떤 표준이나 정도에 의해 교육과정의 등급을 나누게 되는데 제7차 교육과정에서는 그 기준으
|
|
|
수준별 교육과정의 이해≫, 교육과학, 1999.
최영권 ≪수준별 교육 과정과 열린 교육의 만남≫, 성화사. 1998.
강영석, <사회과 수준별 교육과정의 이론과 실제> ≪사회과 교육 논총≫ 1집, 사회과 교육학회, 2002.
이재철 <제7차 국사과 수준
|
|
|
학교 신문방송학과 석사학위논문
강상현(2000), 대중매체의 이해와 활용, 한나래
방정배, 현대 매스미디어 원론, 나남출판
소경희(2003), 7차 교육과정에서 미디어 교육의 활성화 방안, 미디어교육의 공교육화 방안, 전남대 미디어교육센터 창립
|
|
|
학교체육의 지도방법이 학습자 개개인의 흥미와 욕구를 충족시켜 주지 못하고 있는 실정이다. 현행 교육과정과 제7차 체육교육과정에서는 체육교과의 교수학습 활동은 학생들의 흥미와 관심, 지도내용의 균형과 다양성, 연계성, 계열성, 시
|
|
메뉴펼치기
