|
특별활동은 교육과정의 편제에서 교과와 더불어 쌍벽을 이루고 있는 것임에도 불구하고 활동영역을 비합리적으로 통합조정하고 있을 뿐 특별활동의 근본취지에 부합되는 편제를 갖추지 못하고 있다.
즉 중학교의 특별활동에서 학급활동은
|
|
|
교육기획의 변화
6. ICT교육을 위한 結語
주제강연
재량활동 교육과정의 운영 방향
Ⅰ. 재량활동 확대 운영의 배경
Ⅱ. 재량활동 편성·운영 지침
1. 기본지침 중 초등학교 재량활동 관련 지침
2. 학교급별 편성 지침 중
|
|
|
교육 프로그램 개발 구안 적용이 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영향, 현장교육연구보고서
김재춘(2000), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
마산구암초등학교(1997), 회의방법 체험학습으로 민주적 의사결정 능력 함양, 연구학교 보
|
|
|
교육과정의 평가
제7차 교육과정 중 선택 중심 교육과정은 일반계 고등학교에서 현실적으로 적용 가능한 교육과정임을 알 수 있었다. 그리고 기존 교육과정에 비해 학교와 학생의 선택권이 크게 확대되어 맞춤식의 교육과정 편성이 가능해졌
|
|
|
교육과정에서 내용 요소를 구체화하기 위해 몇 가지 요소들을 추가하여 제시하였다. 완전히 새로운 음악적 개념을 도입한 것이 아니라 제7차 교육과정에 제시된 내용 요소들을 독립하거나 재배열하여 구성하였다. 국악의 전반적인 이해를 도
|
|
|
교육의 모형(체육의 탐구 학습법)
3. 체력 모형
4. 학문 중심 모형(캘리포니아 주의 대표적 교육 과정)
5. 사회성의 발달 모형
6. 스포츠 교육의 모형
7. 놀이 중심 모형
8. 개인 중심 모형
9. 모험 활동 교육의 모형
Ⅷ. 향후 체육과수업(교
|
|
|
수준별 평가에 대한 내용이 없다.
제 7차 교육과정은 수준별 교육과정으로 운영되고 있다. 수준별로 평가 목표와 내용, 방법이 달라질 수 있는데, 이에 대한 논의가 전혀 없다. 국어과 교사들이 가장 고민을 하는 것 중의 하나가 바로 평가에
|
|
|
학교와 인재의 활용이나 팀티칭 등의 지도체제의 도입 등은 한국의 고정적인 수업형태를 제고시켜 과학수업의 활성화를 이루는데 도움이 될 것이다.
네 번째로는 교육과정 도입에 있어서 완충기간의 설정에 있다. 이화국과 교육과정개정위
|
|
|
4차 교육과정?
기본 방향
건강한 사람
심미적인 사람
능력있는 사람
도덕적인 사람
자주적인 사람
과외금지!
교육 내용의 양.수준 축소조정
초등학교
교과활동 / 특별활동 편제
평가지침에 관한 내용 최초 등장
중학교
보통
|
|
|
특별활동에 비해 월등한 성과를 이룰 수 있을 것이라 생각한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 2009 개정 교육과정의 특징
2. 창의적 체험활동 교육과정
2-1. 창의적 체험활동의 도입
2-2. 창의적 체험활동의 의미 및 성격
2-3. 창의적 체험활동의
|
|
메뉴펼치기
