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특별 보충 과정을 편성, 운영하는 등 보충 학습의 기회를 충분히 제공하여 국민 공통 기본 교육 기간에 이수해야 할 목표에 모든 학생이 도달되도록 학교 교육과정을 편성, 운영해야 한다.
참고문헌
강옥기(1996) / 단계형 수준별 교육과정에서
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교육과정을 단계형으로 지도하여 7학년 단계형 교육과정을 이수시킨다.
나) 체계적인 지도과정을 통하여 수준별 교육과정을 가능하게 하였다.
다) 교과재량활동 및 특별보충학습 시간에 활용하여 기본 학력을 신장시킨다.
라) 자연스러운 언
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교육이 이루어지도록 노력해야 한다.
어느 교과이든지 교육과정의 수월성과 함께 운영의 전문성을 도모할 때 그 교과는 발전할 수 있을 것이다. 제7차 교육과정의 큰 특징 중의 하나가 학습자의 선택기회를 확대하는 것이다. 한문교과도 선택
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과정을 이수한 학생이 또다시 특별 보충 과정을 받아야 할 경우가 종종 있기 때문에 이들 학생들에게 학습 동기를 불러일으킬 방안을 연구해야 한다.
Ⅹ. 결론
제7차 교육과정에 따른 수준별 교육과정의 취지를 살리기 위해서는 단위학교와
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교육개론, 미진사
교육부(1998) / 초등학교 교육과정 해설(V)
교육부(1993) / 제 6차 미술과 교육과정 해설
서희모(2003) / 초등 미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문
한국교육개발원 교육과정개정연구회 편저(1997) / 제7차 미
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교육부가 7차 교육과정에 거는 이상은 수요자 중심의 능력과 창의, 자율교육이라는 기본 이념 아래 국민 공통 기본 교육과정과 고등학교 선택중심 교육과정의 교육체제를 중심으로 수준별 교육, 재량활동의 확대 등을 주요내용으로 능력별
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제7차 교육과정에서 적용하는 수준별 교육과정은 다음과 같은 의미로 구분되어 사용된다.
첫째, 비교적 학습 내용의 위계가 분명한 교과에서는 단계별로 세분화한 단계형의 수준별 교육과정을 편성한다. 둘째, 그 밖의 교과에서는 기본 학습
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제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 1997
ⅲ. 김재복·이경환·허경철 편저, 초등학교 교육과정 해설, 서울 : 교육과학사
ⅳ. 강혜원 외, 교실 밖 국어 여행, 1992
ⅴ. 이경환, 제7차 교육과정의 구성 방향, 1999a
ⅵ. 전성연 외, 수준별 교육과정 편성방
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제7차 교육과정에서는 내용 중심의 5개 영역으로 구분하고, 총괄 단위 배당으로 전환하였다.
특별활동에 배당된 단위 수는 학생의 요구와 지역 및 학교의 특성을 고려하여 학교 재량으로 배정하되, 총 이수할 단위(2년 간 최소 8단위 이상)의
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활동에 활발히 참여하게 되었다.
Ⅸ. 향후 재량활동의 시사점
① 재량 활동 교육과정은 학교 및 지역 사회의 실정, 학생교사학부모의 필요와 요구를 반영하여, 학교 특색에 맞게 편성운영하여야 한다.
② 제7차 교육과정은 재량 활동 시간을
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