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(2) 교육과정에 의한 목표 (3) 초등 사회과 교육에서의 목표 정리 Ⅳ. 민주 시민 (1) 민주 시민의 자질 (2) 초등학생의 시민의 개념에 대한 인지 (3) 새로운 시민성의 출현 Ⅴ. 보고서를 마치며 Ⅵ. 참 고 문 헌
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제7차 교육과정에 따른 수준별 교육과정 편성·운영실천사례집 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사 권낙원(1995), 열린 교육의 이론과 실제, 현대교육 출판 경동고등학교(2002), 서울시교육청 지정 시범학교 운영 보고서, 수
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, 이화교육논총, 2003 허 원, 제7차 교육과정의 세계사 교육과 세계사 교과서의 문제점, 서원대학교 교육대학원 교육논총,2004 신문활용교육이란 무엇인가, NIE의 이해와 실제", 허병두, 중앙 M&B, 1997 한국 NIE 교육원, http://www.niecamp.com/ 없음.
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교육과 컴퓨터, 경문사, 1998 ◈ 윤호열 외 8명 공저, 교육학의 이해, 현학사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 통계의 필요성과 기능 1. 기능 2. 필요성 Ⅲ. 통계지도(통계교육)의 기본방향 1. 실생활과의 관련성을 강조한다 2. 학생 스스로 계획을 세워 자
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교육과정 및 교육평가, 서울 : 형설출판사 김갑식(2001), 선택중심 교육과정의 실천의 쟁점과 해결, 제7차 교육과정의 성공적 시행을 위한 방안 탐색, 서울 : 한국교육과정평가원 권낙원(1995), 열린 교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판 김종
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제7차 교육과정에 의한 성취기준과 평가기준 -고등학교 국어-』, 2002. 이완근 이학준의 희망의 문학 http://www.seelotus.com/frame_g.htm 국어 대장 언어 교실 http://www.dskang57.com.ne.kr/index.html ‘고전 문학 교육론’ 수업 교재 Ⅰ. 서론
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교육과정의 의미 Ⅲ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 도입의의 Ⅳ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영내용 Ⅴ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영실제 1. 편성?운영 기본원칙 2. 운영 시간 3. 대상자 선정 4. 학습
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제7차 교육과정과 학교 교육의 전망, 대한교과서(주), 2001 경남교위, 개별화 교육 실천 사례, 부산 : 예문사, 1987 남원운봉초등학교, 수준별 과제학습을 통한 개별·협력 학습력 신장, 시범학교 보고서, 1999 박만철·유우연, 열린 교육과 시설, 광
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선택 측면 4. 인근학교와 연계한 프로그램 참여 측면 5. 교수-학습 지도 측면 6. 강사 관리 측면 7. 강사 선호 측면 8. 학생 관리 측면 9. 사교육비 절감 측면 10. 시설 활용 및 지원체제 측면 11. 지역사회 시설 활용 측면 12. 평가 및 환류 측
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교육과정(안), 한국교육개발원, 1996 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의미 Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 도입배경 Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 기본지침 Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학
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