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사회과교육의이해>>에 나오는 인물들 중 ‘레너드선생’은 “시민적 자질의 향상, 의사결정능력향상, 비판적(과학적)사고능력향상(지적훈련)”을 목표로 삼았으며, ‘타운슬리’는 “학생들의 흥미와 문제에 초점”을 맞추었고, ‘교수
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사회과 교육의 내용 구성
(3) 사회과 교육의 특징
Ⅲ. 사회과 교육의 목표
(1) 일반적인 의미의 목표
(2) 교육과정에 의한 목표
(3) 초등 사회과 교육에서의 목표 정리
Ⅳ. 민주 시민
(1) 민주 시민의 자질
(2
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목표와 내용을 하나의 연속된 계열구조로 한국교원대학교가 주축이 되어 초중등사회과 연구자들이 한 팀이 되어 개발하였는데 정보화 시대의 시민적 자질 육성, 학습자 중심의 수준별 교육, 시민성 함양 교과로서의 통합성과 사회과학 교육
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시민적 자질의 육성에 있다. 세계화 시대에 대비하는 사회과교육을 하기 위해서는 교육과정 재구성 및 지역화 교재를 만들어 사회과교육 목표에 도달하는 교육이 이루어져야 한다. 초등학교 사회과의 기본적인 성격은 ‘학생들이 주변의 사
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교육과 청소년 및 성인들의 잠재적인 소질과 능력을 개발하여 새로운 지식과 기술을 습득하게 하여 국가발전에 이바지 하는데 있다.
3) 정치발전과 시민자질함양
개인의 성장 및 국가발전과 정치사회발전은 균형을 이루어야 하며, 정치사회
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교육의 의의
Ⅲ. 경제교육목표의 변천과 세계화
1. 경제교육목표 변천에 대한 검토
2. 세계화 속의 한국경제
3. 세계화의 조류가 경제교육에 갖는 시사점
Ⅳ. 문제점과 경제교육
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시민성 함양 74
2. TCK를 위한 교육 환경 조성 76
1) 한국에 국제학교 설립 76
2) 귀국학생반 확대 설치 및 지원 강화 80
3) 해외 국제학교에 한국 교사 진출 84
3. TCK를 위한 사회과 교육의 개선방안 86
1) 다원적 문화, 가치교육의 지향 86
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교육, 33, 199-226.
조태원(2010). "비제도권 인권교육 현황분석을 통한 학교인권교육의 가능성과 한계". 사회과교육연구, 17(3), 91-108.
조석훈(2002). 학교와 교육법. 서울:교육과학사.
한국교육연구소(2005). 인권교육 개념 및 방향정립 모색 연구, 한
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4) 가족배경
5) 내담자가 제시한 문제와 배경
6) 가설적 진단 및 상담목표 설정
2. 결과
Ⅲ. 결론 및 제언
* 참고문헌
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교육대학원.
김해동, (1972), 「관료부패에 관한 연구(1)」, 행정논집 제10권 제1호.
김해동, (1977), 「Corruption : Its Concept, Scope and Causes」, 행정논총 제14권 제1호, 서울대학교 대학원.
김해동, (1966), 「관료의 부정의 원인에 관한 이념적 이론구성」
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시민으로서의 가치관을 심어줄 수 있는 교육을 실현하는 것이 제 목표입니다. 이러한 과목들을 통해 초등사회과교육전공의 이론과 실제를 균형 있게 익히고, 학생들에게 보다 나은 교육을 제공할 수 있는 교사로 성장하고자 합니다. 1.지
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시민으로서의 자질을 함양하는 데 기여할 것입니다. 이러한 목표 아래, 생물교육 분야의 핵심 인재로 성장하여 교육의 변화를 이끌어가는 주역이 되고자 합니다. 1.진학동기
2.자기소개
3.관심분야 및 입학 후 학업 계획
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교육에 통합시키는 방안들을 고민하고 실천하려 합니다. 이를 통해 영어 교육의 필요성과 중요성을 더욱 강조하고, 글로벌 시민으로서의 자질을 갖춘 인재를 양육하는 데 기여하고 싶습니다. 1.진학동기
2.자기소개
3.
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제공할 것입니다. 마지막으로, 역사 교육을 통해 글로벌 시민으로서의 자질을 함양할 수 있도록 노력하겠으며, 다양한 역사적 관점을 접하는 프로그램을 통해 학생들이 더욱 넓은 시각을 갖을 수 있도록 지원하겠습니다. 제 목표는 단순히 과
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education이라는 말의 본래 취지에 걸맞게, 학생들이 세계를 이해하는 방식을 배우고 전문교육의 기초를 다지는 동시에 바르게 사는 법을 터득할 수 있도록 '총체적' 기초교육을 강화해야 합니다.
대학이 바뀌기 위해서는 먼저 대학들 스스로 현
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