|
제7차 초등학교 과학과 수준별 교육과정의 효율적 운영을 위한 과학과 수업 모형 개발연구
교육부(1997), 제 7차 과학과 교육과정 개발 지침
박승재·조희영(1998), 과학교육연구, 교육과학사
박승재(1971), 초등과학교육론, 서울 : 보신문화사
안두
|
|
|
통계교육(통계지도)의 기본방향
Ⅳ. 통계교육(통계지도)의 현황
Ⅴ. 통계교육(통계지도)의 자료분류와 정리
Ⅵ. 통계교육(통계지도)의 표와 그래프
1. 분류하기
2. 표
3. 그래프
Ⅶ. 통계교육(통계지도)의 모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자립형사립고등학교(자사고)의 정의
Ⅲ. 자립형사립고등학교(자사고)의 배경
Ⅳ. 자립형사립고등학교(자사고)의 필요성
Ⅴ. 자립형사립고등학교(자사고)의 역할
Ⅵ. 자립형사립고등학교(자사고)의 장점
Ⅶ. 자
|
|
|
제7차 특별 활동 교육과정 개정의 특징
2. 제7차 특별 활동 교육과정의 위치
Ⅲ. 특별활동의 의의
Ⅳ. 특별활동의 기본방침
Ⅴ. 특별활동의 원리
1. 자율적이어야 한다
2. 활동의 원리이다
3. 개별 지도가 가능해야 한다
4. 다양해야 한
|
|
|
제7차 교육과정이 실시되고 있건만 학교의 수업분위기는 산만하기 이를 데 없고 국민의 사교육 의존도가 점점 더 높아가고만 있다. 학부모와 학생들은 학교교육을 신뢰하지 못한 채 사교육비 지출을 감내하고 있으며, 교사들 역시 이러한 현
|
|
|
선택 학습’과 ‘단원 정리 학습’의 효율적인 활용 방법
2. 사회과 탐구의 효율적인 활용 방법
3. 교사용 지도서의 활용 방법
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육) 관련 제언
Ⅸ. 결론
|
|
|
선택, 대화출판사
이희수(1996), 일본의 정보교육 현황, 교육 개발
엄호열(1998), 일본교육의 이해, 시사일본어사
평원춘호(1982), 일본의 교육과정, 동경 : 국토사
한국전산원(1994), 국가 정보화 백서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본 교육정보화의 목표
|
|
|
교육과정평가원(1998), 초등학교 재량활동 운영 자료집, 서울 : 아름문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재량활동(재량활동교육과정)의 개정배경
Ⅲ. 재량활동(재량활동교육과정)의 필요성
Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 기본방향
Ⅴ. 재량활
|
|
|
기본방향
Ⅴ. 학교통일교육의 방법
1. 통일관련 시사 자료의 활용
2. 체험활동을 통한 통일교육
3. 생활문화를 소재로 하는 교육
4. 대화와 토론을 통한 통일교육
5. 시청각 기자재와 컴퓨터의 활용
Ⅵ. 학교통일교육의 수업모형
1. 집단
|
|
|
교육과정이 추구될 때 균형과 선택이라는 교육내용의 성격도 잘 조화되어서 교육이 인간성과 능력을 모두 갖춘 훌륭한 인재를 양성할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 김동환·권낙원(2003), 교육과정 및 방법론, 상조사
- 이용숙 외(1994), 교육과정
|
|
메뉴펼치기
