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국민의 행복을 추구한다는 점에서 공통된 것이다. 하나의 정책이 성숙하기까지는 많은 시간이 걸리며 성숙해도 항상 수정을 할 필요가 있다. 중국의 사회보장제도는 지금부터 그러한 과정을 거칠 것이다. 자기국가의 실정에 맞게 적절하게
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활용한 시 교육
A.제7차 교육과정과 문학 교육
B.디지털 매체를 이용한 시 교육의 효과
Ⅴ.매체를 이용한 시 교육방법의 예
(중3-2 국어 '즐거운 편지')
Ⅵ.매체활용 교육의 올바른 이해
Ⅶ.결론
참고문헌
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국민학교 진로교육 어떻게 할 것인가?, 서울특별시교육연구원, 1991
진로 교육 프로그램의 개발·활용을 통한 진로 탐색에 관한 연구 - 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 이론
1. 구조 이론
1) 특성 요인 이론
2) Roe의 욕구 이론
3) Hol
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고등학교 한문교과서에서의 문학교육 비중
3.한시 교육의 목적과 효율적 지도 방법 연구
4.제7차 교육과정에 의한 고등학교 한문 교과서의 문제점
5.제7차 교육과정에 따른 한문 교과서에서의 문학교육
6.한문과 문학교육의 평가
7.
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기본적인 방향
1.2. 지도서의 개선방안
2. 지도서의 구성 체제
2.1. 공업화학 교과서의 교사용 지도서 구성
2.2. 지도서 내용구성 비교분석
2.3. 좋은 교과서 편찬을 위해 제도 개선 지속
2.3.1. 제7차 교육과정에 따른 교과용도
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할 수 있다. ●교육제도[敎育制度, educational system]
●학제상 우리나라 교육제도
●조선 및 1950년대 이전의 학제
●1950년대 이후 학제의 변천과정
●교육기관
1. 초등교육
2. 중등교육
3. 고등교육
●학제의 추후 발전방향
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제7차 교육과정기의 교육과정통합
- 제6차 교유과정에서는 제5차 교육과정기에 이루어진 통합적 학습경험의 제공이라는 통합교육과정의 정신을 한층 더 강조 => 열린교육
- 제7차 교육과정은 통합과 개별화의 정신을 조화한 공통, 일반 교육
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제7차 교육과정은 국어과의 성격을 “한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보 사회에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고, 미래 지향적인 민족 의식과 건전한 국민 정서를 함양하며, 국어 발
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교육과정기(1987~1992)
(1) 이념 및 기본 방향
(2) 편제 및 운영
(3) 제 5차 교육과정에 대한 평가
6. 제 6차 교육과정기(1992 ~ 1997)
(1) 이념 및 기본방향
(2) 편제 및 운영
(3)제 6차 교육과정에 대한 평가
7. 제7차 교육과정(1997 ~ 2009(예정))
(1) 이
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제7차 교육과정에서 진행되고 있는 우리나라 중학교 도덕 교육의 실태를 분석한 것이다.
먼저, 제7차 교육과정에서 지향하고 있는 도덕 교육을 분석하였다. 이를 위해 도덕과의 성격 및 목표를 살펴보았다. 그리고 그러한 목표에 부합하게 도
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