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교육과정에 대한 깊은 이해와 애정을 갖지 못한 상태에서, 그 교육과정은 현장 교육활동을 개혁하는데 도움을 주지 못한다. 따라 서 모든 특수교육 교사들은 제7차 특수학교 교육과정에 대해 자기나름의 `교육과정 의 식인'이 되어야 하며, 그
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setting)에서 평가가 주로 이루어짐. 이런 맥락에서 볼 때 체육과에서 주로 이루어지는 실기 평가는 전통적 평가일 수도 있고, 수행 평가일 수도 있음 1. 우리나라 체육과 교육과정의 변천 2. 제7차 체육과 교육과정 3. 개정 체육과 교육과정
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제7차 수학과 교육과정 개정의 기본 방향, 대한수학교육학회 춘계 수학교육학 연구발표대회논문집, 23-34. 교육부(1992). 제6차 수학과 교육과정 교육부(1997). 제7차 수학과 교육과정 김정효·권오남(1999). 창의적 문제해결력 신장을 위한 수학교육
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교육개론, 서울 : 미진사, 1992 김영학 저 / 미술교육, 대완도서, 1994 김정선 / 미술교육과정의 내용구성에 관한 연구, 서울대 교육대학원 석사학위논문, 1995 박소영 / 제7차 미술과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회,
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교육)의 목적 Ⅲ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 성격 Ⅳ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 내용 1. 음악과 내용체계의 방향 2. 음악과 내용체계 1) 이해 2) 활동 Ⅴ. 음악과(음악수업, 음악교육)의 지역화 Ⅵ. 음악과(음악수업, 음악교
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●<표2> 미술 실기 지도 방법 2) 미술비평 3) 미술사 4) 미학 5. DBAE의 장점과 단점 1) DBAE의 장점 2) DBAE의 단점 6. 6,7차 교육과정에서의 DBAE의 적용 ●<표3> 영역별 DBAE 반영된 내용 ●<표4> 제7차 미술과 교육과정 내용구조 7. DBAE의 시사점
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제7차 특별활동 교육과정의 성격 및 목표를 효과적으로 구현하기 위하여 학생 자치형 특별활동 교육과정 운영 모형의 정립과 다양한 특별활동 프로그램의 개발보급이 시급한 실정이며 곳곳에 흩어져 있는 특별활동 관련 자료들을 한 곳에 모
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교육방법의 이론과 실제, 학지사 * 최유현(2001), 실과교육학연구, 형설출판사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 성격 1. 교과의 성격적 측면 2. 경제?사회적 측면 3. 교수?학습 활동 측면 Ⅲ. 실과교과(실과교육, 실과학습)
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교육과정에 기초한 끊임없는 연구를 통해 조금씩 보완해 나감으로써 개설목적에 부합되는 수업이 이루어지도록 노력해야 할 것이다. ◈ 참고문헌 ◈ 교육부, 국어과 교육과정 교육부, 제7차 고등학교 교육과정 해설, 2001 대한교과서, 국어생
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교육과정에 맞춘 새로운 경영대요 자료 개발이 필요하다 2) 수준별 학습자료 개발이 필요하다 3) 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 다양한 멀티미디어 학습자료가 필요하다 4) 경영 이론뿐만 아니라 현장 적응력을 높이고 통합적 사고력을 기
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