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과정에서는 현재 교육과정보다 30% 가량 분량을 줄이고, 통합학습시간이라는 교과를 신설하여 ICT를 활용한 수업을 강화하고 있다.
Ⅷ. 한국의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
1. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 유형과 특징
수업유형
주요 활동
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교육자료(교수학습자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 회전판 게임
2) 빨리 찍어 게임
3) 주사위 게임
4) 추측 게임
5) 스피드 게임
6) 집중력 게임
7) 빙고 게임
3. 효과
Ⅷ. 국어과 문학교육자료(교수학습자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작
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교육청에서는 수준별 이동수업을 권장하였다. 예산 차등 지금의 근거가 되는 시도 교육청 평가 실적 제시를 위해 권장되는 수준별 이동 수업은 사실상 지시나 다름없었다. 또한 제7차 수준별 수업과정의 도입으로 고등학교와 중학교에서는
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제7차 국어과 교육과정 제1-6학년의 문학 영역 교육내용>에 미루어 보았을 때 5학년 (2)사건 전개 과정과 인물의 관계 이해하기와 밀접하게 관련이 있고 활동적 측면으로 보았을 때 문학교육만을 위한 제재이므로 좋은 제재로 선정되었다.
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학교 석사학위 논문
ⅵ. 조영식(1998), 창조적 독서교육, 인간과 함께 자연과 함께
ⅶ. 한국교육개발원(1996), 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 독서교육(독서지도)의 중요성
Ⅲ. 국어과 독서교육(독서지
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교육과정에 나타난 매체 언어 교육 8
가. 매체교육의 특성 8
나. 매체교육의 필요성 9
다. 제7차 교육 과정에서의 매체교육 10
Ⅲ. 초등학생의 광고에 대한 의식 및 수용 태도 연구 14
1. 연구의 대상 14
2. 연구 결과 15
가.
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교육인적자원부, 대한교과서, 2002 ꊱ 제 7차 국어과 교육과정(▶도식으로 제시)
1. 제 7차 교육 과정의 도입배경
2. 국어과 교육 과정 개정의 기본 방향
3. 제7차 국어과 교육과정과 수준별 교육과정
ꊲ 제 7 차 교육과정의 초등 국
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학교와 중학교의 차이가 있어 이에 대한 조정이 앞으로 요청된다. 위의 글.
이와 함께 교과간의 계열의 문제도 지적되고 있다. 즉, 제7차 도덕과 교육과정에서는 교과의 체계성을 충족시키기 위해 과목 선택형 수준별 교육과정의 원리에 따라,
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교육과정평가원(2001), 『제7차 교육과정에 따른 초등학교 국어과 성취기준과 평 가 기준 예시평가도구 개발 연구』, 서울: 한국교육과정 평가원.
2. 박인기 외(1999),『국어과 수행평가』, 서울: 삼지원.
3. 백순근(2000), 『수행평가의 원리』, 서
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교육, KERIS, 2003
한국교육과정평가원 / 한국의 초·중등 ICT 활용 교육의 실태와 전망, 2002
한국교육학술정보원 / 국어과에서의 ICT 활용 교육 안내서, 2001
한국교육학술정보원 / ICT와 함께하는 영어과 수업하기, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 ICT
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