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과정에서 교사는 안내자나 조언자의 역할을 한다.
학습 과제 선택
학습과제 (가)
정리 및
평가
과제 제시 및 협의
학습과제 (나)
학습과제 (다)
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개선과제
심화보충 학습으로 인한 기본 학습 시간 부족,
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수행 능력을 판단하고 다음 수업을 구상하는 귀중한 기회이기 때문이다. 가급적 서로의 아이디어를 충분히 교류할 수 있는 시간을 주어라. 그렇지 않으면 답만 단순히 체크하는 경우가 될 수도 있을 것이다.
Ⅷ. 수학교육과정(수학과교육과
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교육과정 이론, 서울 : 태근출판사, 1994
강신복·손천택 / 체육교수이론, 서울 : 보경문화사, 1991
교육부 / 체육과 교육과정, 대한교과서 주식회사, 1997
윤명희 / 체육과 교육론, 태근문화사, 1997
조미혜 외 13인 / 제7차 체육과 교육과정 개발 연구,
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교육과정에 따라 고등학교 2, 3학년 학생들이 대학교에서처럼 교과목을 선택해서 이수할 수 있게 되었다. 영어의 경우 영어 I, 영어 II, 영어 회화, 영어 독해, 영어 작문 등 5개 교과로 정하고 선택해서 이수하도록 했다. 제6차 교육과정과 제7차
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수업제 시행으로 재량활동 시간 수가 감축되었다.
(10) 2009 개정 교육과정
2007년 개정 교육과정의 고시를 전후로 하여 2007년 10월부터 2009년 2월에 걸쳐 두 차례의 ‘국가 교육과정 포럼’이 추진되었다.
2009 개정 교육과정에서는 ① 초등학교 1
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수-학습 자료를 개발해야 할 것이다.
그러나 제7차 수준별 교육과정에서는 모든 학생들이 반드시 이수해야만 하는 기본 과정뿐만 아니라 우수 학생들이 선택할 수 있는 심화 내용까지 국가수준 교육과정에 포함시켜 놓았다. 지역, 학교, 학급
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수준별교육과정(학습, 수업) 관련 제언
제7차 교육 과정에 의거 제작된 교과서의 경우, 학습 내용이 배정 시간수에 비해 많아서 과학과 수준별 교육 과정의 운영에 어려움이 예상되므로 심화보충 학습에 필요한 시간을 재량 활동 등에서 별도
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수도 있다”는 것을 핵심 내용으로 하고 있다. 이러한 개편은 제7차 선택중심 교육과정과의 연계선상에서 학생들의 선택 폭을 확대시키기 위한 것이다. 학생들이 학교에서 ‘진로와 흥미’에 따라 다양한 과목을 선택할 수 있기 위해서는 대
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수학적 신념 조사에서 나타나는 수학은 공식을 외우지 않으면 안 된다는 반응에서 볼 수 있다.
Ⅴ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 지도방법
단계형 수준별 교육과정의 운영 방법을 구체적으로 제시
보충 과정 운영의 방향 제시
심화 과정 운
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수준과 심리 및 태도에 가장 적합한 수업모델을 개발하는 것이 최선일 것이다.
참고문헌
교육부 / 외국어과 교육과정(1), 서울 : 대한교과서주식회사, 1997
교육부 / 7차 교육과정 총론, 1999
교육부 교육과정지원센터 / 제7차 교육과정 -이해를 돕
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