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위해 노력해야겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 제 7차 교육과정의 구성 방침
2) 제 7차 교육과정의 주요 성격과 구조적 특징
3) 제 7차 교육과정 개정의 배경
4) 제 7차 교육과정의 문제점과과 해결방안
5) 입시위주의 교육의 문제점
Ⅲ. 결론
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교육과학사, 2001.
2. 제7차교육과정에따른국어과읽기.쓰기수행평가연구/류성기/서울: 교육인적지원부, 2001.
3. 교육과정과 교육평가/김재춘 외/교육과학사, 2004
4. 21세기를 여는 초등교육의 쟁점들/교육과학사광주교대초등교육연구소, 2004
5. 수
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고등학교로 확대하려는 방안으로 공통 과학교과가 신설되었다. 더 나아가 제 7차 교육과정에서는 개정의 중요 특징 중의 하나로 10년의 국민 공통기본교육기간을 제시하면서 교과의 통합성을 다시 한 번 강조하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론
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(1946~1954)
3) 제1차 교육과정 (1954~1963)
4) 제2차 교육과정(1963~1973)
5) 제3차 교육과정(1973~1981)
6) 제4차 교육과정(1981~1987)
7) 제5차 교육과정(1987~1992)
8) 제6차 교육과정(1992~1997)
9) 제 7차 교육과정
10)8차 교육과정(=7차 교육과정 개정안)
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제7차교육과정의 에절교육 I. 연구의 필요성
II. 이론적 배경
1. 예절
2. 예절교육의 도덕 교육적 근거
III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 방법
2.연구의 절차
IV. 실태분석-현행 초등예절교육내용에 대한 분석과 논의
1. 어린이들의
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제7차 교육과정과 학교 통일교육의 방향
○ 박찬석(1999), 학교통일교육의 교육과정 실태와 활성화 방안, 서울 : 한국교육개발원
○ 심한식(2000), 남북 화해 협력 시대에 부응하는 학교 통일 교육
○ 추병완, 학교통일교육의 과제
○ 한국교육개
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제7차 영어과 교육과정개발 연구, 서울 교육개발원, 1998
김태한 - 초등영어교육을 위한 수행평가 모형 개발 및 적용, 석사학위논문, 인천교육대학교 교육대학원, 2001
박약우 - 초등 영어 교재의 게임 분석 연구, Foreign Languages Education, 1996
이완기
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교육과정에 반영사항
Ⅳ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)의 지도중점
Ⅵ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)의 평가기준
Ⅶ. 미국의 초등학교 3학년 미술과(미술교육) 사례
1. 기본구
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대한 체제적 모형
(1) 교수-학습을 위한 교사가 갖추어야 된 요건
(2) 학생들의 기본적 소양
(3) 교과의 변화
(4) 교육주체 지원 시스템
(5) 지원시설
(6) 지원기술
(7) 지원 자료
(8) 하부구조 지원 시스템
5. 결론 및 과제
참고 문헌
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교육과정 비교
구 분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
비 고
편 제
·저학년 도덕과로 독립 단 일 교과
·국민 공통 기본 교육과정 의 도덕과와 분리된 통합 교과
·독립교과에서 통합교과로 됨.
시간배당
·주당 2시간
·주당 2시간
·변함 없음.
교
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