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[교육]제재곡중심교육, 학습자중심교육, 경험중심교육, 인간중심교육, 상황중심교육, 실험활동중심교육 분석
목차
1. 제재곡중심교육의 개념과 특징
2. 학습자중심교육의 개념과 특징
3. 경험중심교육의 개념과 특징
4. 인간중심교육
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수업에서 수준별 학습지도를 시행할 경우, 상위 수준 학생들은 복잡한 문제 해결과 심화 학습을 수행하 1. 수준별 학습지도
2. 문제해결 학습지도
3. 개념형성 학습지도
4. 활동중심 학습지도
5. ICT 활용 학습
6. 원칙발견 학습
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영어교육(영어과교육) 침묵식교수법과 전신반응교수법(TPR), 영어교육(영어과교육) 활동중심학습과 이야기중심학습(스토리텔링), 영어교육(영어과교육) 의사소통학습과 암시적교수법, 과제중심학습과 총체적언어학습
목차
1. 침묵식교수
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[영어교육][영어과교육]영어(영어과교육) 총체적언어학습,전신반응교수법,이야기중심학습,암시적교수법,활동중심학습,의사소통학습,과제중심학습
목차
1. 총체적언어학습 개념 및 특징
2. 전신반응교수법의 원리와 적용
3. 이야기중
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활동의 제목 및 내용 전아영,「문제중심학습(PBL)에 기초한 유아 인권교육 프로그램 개발 및 효과」,전남대학교,2018, p60
인권향상활동제목
학습목표
학습내용
1
인권옹호태도
인권의 개념을 인식하고 자신과 타인의 인권을 존중하려는 태도를
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중심 교수법의 특성
1) 의사소통 중심 교수법(CLT)의 일반적인 특성
2) 청화식 교수법과 의사소통중신 교수법의 비교
3) 의사소통중심 교수법의 단점
3. 언어교수 5단계
4. 의사소통 교수법의 학습 원리
5. 의사소통활동 수업의 목표
6.
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학습을 통한 시 교수 학습 방법 연구 -읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문
노명완·정혜승(2002) : 교실 수업 전략 : 협동적 학습을 위한 45가지, 박이정
목포연산초등학교(1999) : 연구학교보고서, 자기 학습력 신
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학습자 중심의 교육(총체적 언어교육)관점에서 본 말하기 지도
1) 말하기와 아동 발달
2) 환경 요인과 말하기
3) 언어학습의 상호 작용성
5. 소집단 학습활동
Ⅲ. 소집단 학습활동의 전개와 실제
1. 교과서 분석
2. 말하기 영역
3. 소집단
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부분의 아이들이 자신이 맡은 역할을 수행하고 소수의 아동이 활동의 진행을 맡아서 이끌어 갔다. 학습자 중심의 활동 등을 통해 교사가 주는 피드백보다 학습자간에 서로 친밀도를 갖게 되고 시간이 흐르면서 자신의 주장을 내세우는 경향
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중심의 활동지를 통한 수업을 통하여 더욱 바람직한 수행평가도 가능하리라 생각된다.
참고문헌
강광희(1999). “구성주의적 협동 실험학습이 학업성취도와 학습 태도에 미치는 효과.” 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
강인애(2003). PBL
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