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학습자 스스로가 문제의 중요성을 인식하고 해결 의지를 가지는 것이 매우 중요하다. 문제중심학습을 통하여 학습자는 자신의 건강에 대한 주인의식을 가지고, 지속적인 관리의 필요성을 깨달을 수 있다.
다섯째, 문제중심학습은 그룹 활동
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신시설, 휴양 및 오락시설, 토지이용
인구
인구증가, 식량부족
산업화와 도시화
급격한 산업화, 교통 및 통신의 발달, 농어촌 도시 집중
자원
산업화와 자원고갈, 관광지개발과 자연훼손, 농어촌 개발
환경오염
수질오염, 대기오염, 토양오염,
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학습 목표 제시
읽는 이의 마음을 고려하며 축하하는 글을 쓸 수 있다.
활동1. [ 내 이야기 한번 들어 볼래? ]
- 축하를 했던 경험이나 축하를 받았던 경험 떠올리기
- 친구들과 자신의 경험 공유하기
T: 모두 축하를 했던 일이나 축하할 일이 있
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신중하여야 한다. 실과 교과는 체험적이고 실천적인 노작 경험을 교육의 본질로서 중요시하고 있기 때문에 이와 같이 실과교육에서 제공해야 하는 노작 경험을 포함한 제 교육활동이 무시되지 않도록 하여야 한다.
참고문헌
◇ 다니엘 골먼
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학습 통해 학생중심의 수업
(7) 보충학습은 개별 및 소집단 지도를 체계적으로..
심화학습은 자기 주도적 수업을 많이..
(8) 보충학습은 학습내용을 학생 수준에 맞게 재조직하여 자신감 가진 적극적 참여유도
(9) 기자재 다양하게 활용하여 흥
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활동 진행속도와 흐름에 민감하여야 한다.
5) 학습자의 실수 용인
학습자의 실수는 학습의 효과를 높일 수 있기 때문에 실수를 항상 용인한다.
6) 학습자와 상호작용
활동중심의 프로그램이 진행되는 동안 서로 자연스럽게 접촉 이야기 할 수
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활동으로 학습자 중심의 교육관을 하여 개성과 창의적으로 배워 나갈 수 있도록 한다. 진보주의 교육관은 실용주의 철학과 자연주의 교육관이 바탕이 되어 아동이 스스로 경험했을 때 성취감이나 자신감, 흥미, 의욕이 증대되어 더욱 발전 하
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학습과 같은 활동중심적 방법과 주어진 문제상황을 학습자가 스스로 해결함으로써 학습자의 자기 주도성을 향상시킬 수 있는 문제중심형 방법이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인권이 무엇인지 정의하고 학생 및 학교 구성원의 인권을
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려하는 교육 방식을 지향한다. 특히 실제 교실 현장에서는 활동 중심 수업과 협동학습, 피어 튜터링 등을 병행하여 학생들의 개별적 차이를 인정하면서도 집단 내 상호작용을 활성화시키는 교육이 유효하다. 앞으로도 이러한 이론적 배경을
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활동을 통해 알게 된 사실이나 중요한 느낌을 학습지에 작성한다.
2. 모의재판 [배려를 위한 도덕적 판단력 키우기]
* 목표 ; 올바른 도덕적 판단력 키우기 훈련
* 활동 방법 ;
① 학생들에게 권리와 배려, 혹은 공정성과 배려의 윤리 사이에서
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