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활동안 구상
9. 주제와 관련된 주요개념
10. 가정과 지역사회와의 협력
11. 연관활동
12. 주 계획안 작성
13. 일일활동계획안 작성
14. 교육과정 관련 요소
Ⅳ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 개정중점
1. 학습 내용의 정선 및 수준별 적
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중심 교육과정 통합
1. 본 단원의 선정 근거
2. 중심단원과 다른 교과의 관련내용표
2-1. 보조교과의 관련성 근거
3. 통합단원의 학습내용표
3-1. 통합 소단원의 설정 이유
4. 통합단원의 소단원별 주요 내용 및 운영순서표소단원명
5. 단시
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학습이 자료처리능력발달에 미치는 영향, 한국교원대학교
이창주(2004), 시사자료 활용과 대화학습의 적용을 통한 도덕적 실천력 강화, 대구교육대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시사자료와 신문활용교육
1. NIE 자료제작
1) 교사의 역할
2) 학생의
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조형 예술
1) 학습 환경
2) 지식 전달
3) 참고 작품을 통한 지표(指標) 학습
4) 수단(방법)
5) 다양한 문화적인 영역과의 관계
2. 중학교 1학년말에 획득해야 할 성취 기준
3. 평가
Ⅶ. 프랑스교육의 주제탐구학습
Ⅷ. 프랑스교육의 교육지
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신한다.
5. 참고문헌
이은화, 「유아 미술교육의 이해」, 양서원, 2021
정미라, 「미술활동을 통한 유아의 정서표현 연구」, 한국아동교육학회, 2020
김은희, 「유아의 사회성 발달과 또래 상호작용에 관한 연구」, 서울교육대학교 석사학위논문,
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활동
게임(game) VS 놀이 (play)
유아에게 제공되는 구체적 놀이로 집단 의식과
도덕적 규약, 그리고 기초 학습을 체계적으로
학습하는 기회를 제공한다.
즉. 집단 내 정해진 놀이 규칙을 지켜야 하며,
유아는 자기중심적인 사고에
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신뢰도를 높여줄수 있다. <6차 유치원 교육과정 VS 2007년 개정 유치원 교육과정의 비교>
1. 교육과정의 성격 비교
2. 교육과정의 구성의 방향
(1) 추구하는 인간상
(2) 교육과정의 구성방침
3. 유치원 교육목적과 목표 비교
4. 교육과정
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활동을 통해 학생들이 과학적 주제에 접근하도록 도와줄 수 있다. 예를 들어, 생물학의 개념을 이해하기 위해 아동들이 식물이나 동물의 특징을 그림으로 표현하거나 조형물로 제작하도록 지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 예술활동을 통한 과
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활동의 결과물을 모아서 이루어지는 경우도 있고, 학급에서 이루어졌던 활동들을 중심으로 재구성하여 보여주는 경우도 있으며, 주제의 마무리를 다른 사람과 공유하기 위한 목적으로 별도의 활동을 계획하고 준비하여 보여주는 경우도 있
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3. Selman과 Byrne, DeVries와 Kohlberg의 연구
4. 송명자의 연구
5. 신현옥의 연구
6. Adler의 기관열등감
Ⅶ. 향후 사회성발달(사회성의 발달)의 촉진전략
1. 협력학습
2. 또래교수
Ⅷ. 향후 사회성발달(사회성의 발달)의 제고 방안
참고문헌
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