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가라앉히고 출발한다.
2. 간식 시간
- 뜨거운 간식이 나올 경우 직접 교사가 가져다주거나, 유아들이 다치지 않도록 미리
주의 시켜야 한다.
- 꼬치일 경우 사전에 이야기 하여 유아들이 다치지 않도록 한다.
◈ 일일수업 계획안 ◈
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[보육실습일지] 만4세 병설유치원 교육실습일지 (실습생평가/부분수업계획안/올데이계획안)
◈ 이야기 나누기-나의 별자리는
▷ 도입
◦ 별 수수께끼를 통해 도입을 한다.
▷ 전 개
◦ 별 자리는 무엇인지 이야기 나눈다.
◦ 왜 사
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까요?
C: 네~
(마지막으로 한 번 더 불러본다.)
노래를 통해 음악적 흥미를 향상 시키도록 한다.
개사를 함으로써 창의력 증진을 시킨다.
마무리
T: 친구들 너무 오늘 잘했어요. 오늘 재밌었어요?
C: 네~ 재밌었어요.
T: 그래요. 요번 여름에 물놀이
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지성애외, “유아사회교육의 이론과 실제”, 학지사, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아의 사회성 증진을 위한 동화책 활동 방법의 현장 접목 방법
2. 유아의 사회성 증진에 도움이 되는 동화책 선정 및 수업계획안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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수업의 목적
2. 부모참여 수업의 필요
3. 부모 교육의 필요성
4. 현장에서의 부모참여와 영향
5. 부모참여 프로그램
- 부모 참여수업에 대한 안내
▶ 대집단 부모 참여수업
6. 유아 때 몸놀림 평생 간다. (유아기 때 운동을 해야 하는
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극머리띠는 활동이 끝나면 언어 영역에 제시할 것을 알려주고 자유 놀이 시 할 수 있음을 알린다.
T:“이 테이블동화 놀잇감과 동극머리띠는 선생님이 언어영역에 놓아둘게요. 우리 실내 자유놀이 할 때 언어영역에서 00이가 말한 것처럼 놀이
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해서 ㅇㅇ를 그렸어요.
[마무리]
1. 유아는 완성한 작품을 선생님과 친구들에게 발표한다.
T: ㅇㅇ이가 다 만들었구나. 무엇을 그렸는지 선생님과 친구들에게 이야기해 줄 수 있겠니?
C: 네. 이것은 ㅇㅇ이에요.
T: ㅇㅇ을 그렸구나.
2. 활동이 끝
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어요.
T: 겨울바람이 어떻게 신이 나기 시작했니?
C: 강위에 아이들이 놀려왔어요.
T: 겨울바람은 온 세상을 어떻게 만들고 떠났니?
C: 하얀 눈을 뿌리고 떠났어요.
④ 동화를 그림만 감상하며 내용을 회상한다.
T: 동화를 가시한번 눈으로 보자~
(
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가질 수 있다.
[개똥이에게 필요한 도구가 무엇이었는지 이야기 나눈다.]
개똥이에게 필요한 도구는 무엇이었는지 이야기한다.
개똥이가 처음에 무슨 일을 해야한다고 했죠?
그 일을 하기 위해 우리가 알아본 것 중 무엇이 필요할까요?
옹
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야기한다.
t: 고추잠자리가 되어본 느낌이 어땠나요?
t: 어떤 동작을 할 때 가장 재밌었나요?
t: 어떤 동작이 가장 어려웠나요?
t: 어떻게 하면 쉬워질까요?
t: 고추잠자리의 모습들 중에 어떤것이 기억 에 남나요?
t: 고추잠자리의 모습 들은 어떤
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