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나왔던 음식들을 친구들이 좋아하는 음식들로 바꾸어 볼거에요. 음식 한 개당 한명의 친구가 좋아하는 음식으로 바꾸어 보기로해요.
누가먼저 바꿔볼까요?
C: 저요저요
T: 그래 DD가 나와서 가사를 바꾸어보자.
C: 저는 생선을 버섯으로 바꿔봤
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맞는 글씨를 찾아 끼워보는 활동을 통하여 공간지각능력을 획득할 수 있다.
교재 · 교구 제작 설명서 1.생활주제
2.활동기간
3.주제선정이유
4.목표
5.주제의 진행
6.주간교육계획안
7.일일교육계획안(세안)
8.교재교구제작설명서
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: 힘들거나 어려운 점은 없었어요?
C: 빨리 걷는 게 힘들었어요.
T: ♡♡이는 빨리 걷는 게 힘들었데요.
우리 내일은 펭귄이 나오는 애니메이션 “해피피트”를 보기로 해요
평가
★ 신체의 여러 부분을 활용하여 펭귄이 되어 움직일 수 있었는
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통해 시각적인 아름다움을 느끼고 즐기는지 평가한다.
교육과정평가
활동 계획안 분석
1.명화 감상 활동이 생활주제에 적합했는가?
2.명화 감상 활동이 교육 목표 달성에 적절했는가?
3.활동의 도입, 전개, 마무리가 적절했는가? 없음
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율에 맞처서 혼합시켜 보아요
어? 무엇이생기나요
C;거픔이요
T:거픔을 이용해 물방울을 만들어요
그런대 이물질3가지 혼합은 과학에서 물질의 화학 반응이라고해요
T:물에다. 설탕타면 무슨물이지요
C:설탕물이지요
T: 물에다 물엿타면은요?
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후 느낌을 이야기 나눈다.
게임을 통해서 표지판의 명칭과 왜 필요한가에 대하여 이야기 나눈다.
정리정돈
및 손 씻기
(11:30~11:40)
정리 정돈을 한 뒤, 화장실을 다녀온다. (손 씻기)
가방에서 도시락을 꺼내어 책상 앞에 앉는다.
점심 식사 및
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이요 C2: 잘 치료해주길 바라고있어요.
T: 그렇죠.그러면 내가 만약 쥐박사님이었다면 코끼리에게 무슨말을 해줬을까요?
C: 아기 잘 낳으라고요.
T: 그래요. 자,이젠 동화내용에 대해 알겠어요?
C: 네!
T: 그럼 선생님이 들려주었던 동화를 친구들
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것 같습니다. 또한 단순한 부채 접기였지만 다양한 활동(그림그리기, 꾸미기.)과 함께 하였으면 더 재미있는 수업이 되었을 것 같습니다.
수업 순서와 진행에 대해서도 보충하고 수업준비를 더 열심히 해야 겠습니다.
보육활동 계획안
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떨어뜨렸을 때 비닐의 모양이 어떻게 됐었죠?
C: 둥글거렸어요!
T: 그래요. 둥글게 되었죠? 왜 둥글게 되었을까?
C: 몰라요.
T: 둥글게 된 이유는 그 안에 공기들이 들어가서 그런 거예요.
C: 신기해요!
T: 우리 친구들 신기해요? 그럼 만약에 우리
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다 맛이었어요.
T: 00이는 사이다를 넣은 과일 화채를 먹어 보았구나. 그럼 과일 맛과 사이다 맛이 섞여서 사이다 맛이 많이 날 때도 있어요. 화채에는 많은 여러 가지 맛이 난답니다.
T: 친구들 오늘 선생님과 여름의 옷차림. 과일, 음식에 대해
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