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은 관심을 가져야 할 때라고 생각한다. Ⅰ. 특수학급 교육과정의 편성과 운영 지침
1. 교육과정 구성의 방향
1) 추구하는 인간상
2) 교육과정의 구성 방침
2. 유치원 및 학교급별 교육 목표
1) 유치원 교육 목표
2) 초등학교
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은 이해 없이는 선택중심 교육과정의 성공적인 정착을 기대하기 어려울 것이므로 이해와 실천의지를 북돋우기 위한 홍보와 안내가 필요하다.
참고문헌
교육인적자원부(2002) / 선택중심 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교 교육과정 편성·
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은 저질적이고 퇴폐적 문화전달을 탈피하여 청소년들에게 유익한 프로그램을 개발하고 보급하여 건전한 청소년 문화 육성에 힘을 써야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력개념정의 및 범위
2. 학교폭력에 관한 이론적 접
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학교교사에 의한 체벌은 아이들로 하여금 모방학습 효과를 불러일으키고 이는 학교폭력으로 귀결되는 것이다.
Ⅲ. 결론
우리나라 기성세대가 원하는 학교는 학생들로 하여금 더 많은 지식을 습득케 함으로서 더 좋은 대학에 진학시키는 곳
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교사들에게만 책임을 떠맡기는 것은 진정한 해결책이 될 수 없다. 그럼에도 불구하고, 학교폭력이 학교를 중심으로 발생한다는 사실로 인해 학교와 교사의 역할이 중요해질 수밖에 없다. 가정요인이 크다고 해도 당장 좋은 가정을 만들어낼
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학교 폭력의 실태와 그대처 방안의 연구, 행정대학원 배문현> 1. 학원폭력의 원인
1) 가정에서의 요인
가. 교육기능의 약화
나. 부모의 양육태도
다. 결손가정
2) 학교에서의 요인
가. 닫힌 사회, 닫힌 학교, 닫힌 수업
나. 과밀학급
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수업과 학급운영 개선을 위해서 각급 학교의 교사들의 좀더 계획적인 노력을 하고, 예산이나 공간, 수업 재료, 수업 지도자료 등 필요한 다양한 지원을 특별히 하자는 것이다.
- 학교의 자체 연수를 체계적으로 준비함은 물론, 전교조 분회나
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교사의 학습에 대한 접근은 학습의 형식에 대해서
보다 확장된 시각으로 접근하는 것이 필요하다. 일반적으로 교사의 학습
경험의 획득은 시도 교육청과 학교에서 주관하는 연수 프로그램의 참여나
자율적인 교사 모임 및 수업연구회 , 동아
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수업 방법이 창조되어야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 수학과 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1997
교육인적자원부, 고등학교 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
민영숙, 심화보충 자료 개발 적용을 통한 수준별 학습의 효율화
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수업)의 목표
Ⅴ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 절차
1. 준비단계
2. 전개단계
3. 정리단계
4. 토론 학습의 유의 사항
Ⅵ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 교사역할
Ⅶ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 생활화
1. 학급
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