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학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도계획
7. 평가계획
가. 평가관점
나. 평가방법
8. 학생실태
가. 일반적 실태
나. 학력실태
1. 교과별 흥미도 조사
2. 도덕과에 대한 흥미도
다. 본시수업을 위한 실태 분석
9. 지도의 실제
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학교 과정 기초학력 보충 학습 프로그램
▷ 한국교육개발원 교육과정개정운영위원회(1997), 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개념
Ⅲ. 심화
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은 평생을 같이 할 수 있는 모임으로 발전하는 경우가 많다. 조직론적인 입장에서는 조직 구성원의 가장 이상적 인원수는 8명에서 10명이라고 한다. 학생들이 또래집단을 조직하여 운영을 효율적으로 한다면 학생들 상호관계와 학습능력 향상
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1) 이타적 행동
2) 감정이입
5. 또래관계
1) 또래집단의 기능
2) 우정의 발달
3) 또래집단에서의 인기도
4) 또래관계와 영향요인
6. 학교생활
1) 교사의 영향
2) 열린교육
3) 학업성취
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학습 자체의 효율성을 위해서, 교육이 추구하는 인간 형성의 측면에서도 큰 본보기를 보여 주고 있다. 더 중요한 것은 교과서 중심 수업에서 벗어났다는 것이다. 교과서가 없다는 것이다. 교사 교육의 강화도 더욱 중요한 점을 보여 주었다.
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학습의 실행 방법
4. 학급 상징물
가. 학급 상징물에 관한 개념
나. 학급 상징물에 관한 이론적 근거
다. 학급 상징물을 통한 도덕 공동체 형성의 실제
5. 역할 놀이
가. 역할 놀이의 개념
나. 역할 놀이 학습의 수업
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학습할 때, 전통적인 협동학습 프로그램에서 보다 인지적, 정의적 영역에서 더욱 효과가 있음을 밝히고 있다.
참고문헌
ⅰ. 김재복 외 2인 공역(1993), 수업모형, 형설출판사
ⅱ. 나연희(2001), 사회과 협동학습이 초등학교 아동의 사회성 발달에
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학습의 과정에서 가장 중시되어야 할 것이 교사와 학생 사이의 인간적인 신뢰와 사랑이라고 생각한다. 그러므로 고등학교에서 수행평가와 같은 질적 평가의 시행이 학생이나 교사로 하여금 부담스럽거나 귀찮은 일이 아닌 그 자체가 하나의
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학교출판부, 1998
대전둔산여자고등학교, 자기 주도적 학습능력신장을 위한 교수-학습방법 탐색·실천, 1998
류성기, 국어과 교육의 실제와 연구, 서울 : 교육과학사, 1999
석문주, 바람직한 음악 수업의 방향, 음악교육 연구, 제12호, 1993
윤명희,
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학습(현장체험학습)의 단계
1. 1단계 - 체험
2. 2단계 - 확인(체험내용의 확인과 자료수집)
3. 3단계 - 분석(일반화한다)
4. 4단계 - 행동지침의 가설화
Ⅵ. 체험학습(현장체험학습)과 통일교육
Ⅶ. 체험학습(현장체험학습)과 주5일수업제(주5
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