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학교는 학교대로, 학원은 학원대로 각기 존재 이유가 있고, 또 법의 테두리 안에서 얼마든지 자유롭게 운영할 권리가 있는 것이다. 그래서 사교육을 허용한 것이 아닌가? 그럼에도 불구하고 학교 교육과 사교육이 서로 인과관계에 있다고 생
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사고 과정을 요하는 국어과 교육 내용을 교사가 재해석하여 수업의 상황 속에서 유연하게 적용하여야 할 것이다.
그리고 교과서를 가르치는 것이 아니고 교육과정을 가르친다는 당위 명제를 분명히 하여 교사가 교육과정을 재구성할 줄 아는
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교육과 연계하여 지도한다.
4. 학교 만들기에 치중하고 인간 만들기에 소홀히 함
가. 학부모 교육을 통하여 학교 교육 과정을 이해시키고 지식 위주의 교육보다 인성 교육의 중요성을 인식시킨다.
나. 정보화 사회에서 주도적인 역할을 할 창
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사업이다. 그러나 아쉬운 것은 한글을 학습해서 기초수준의 의사소통이 가능하다 해서 우리 가정의 어머니로서 역할을 제대로 할 수 있느냐 하는 점이다.
이제 한글 문해교육도 국어교육 전문기관에서 개발한 교육과정을 도입하고, 이 교육
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사, 2006
강대현, 시민교육과 사회과, 한국학술정보, 2008
김용찬, 민주시민교육과 정치교육, 교육과학사, 2005
김광웅, 우리는 미래에 무엇을 공부할 것인가: 창조사회의 학문과 대학, 생각의나무, 2009
배한동, 민주시민교육론, 경북대학교출판부,
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학교가 제시한 봉사 프로그램에 모두 참여하도록 권장한다.
3) 교육 공동체 구축 및 학교 교육 여건 개선
목적
학교의 교육력 제고를 위한 지역 사회 교육 환경 조성
학부모와 함께 하는 학교 교육으로 학교 홍보
부모 역할 교육으로 가정의
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학교 취학직전 1년 5살 무상교육도 2개 부처에서 관할함으로써 시행상의 어려움과 학부모의 혼란을 초래하고 있다.
유아교육의 바람직한 개혁 방향은 수요자인 아이와 학부모의 요구에 맞추어 `가까운 곳에서, 질 좋은 보호·교육을, 저렴한
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교육 다 함께 실천합시다
◇ 제주도교육청(2000), 인성교육 우수사례집, 제주 : 삼화상사인쇄소
◇ 함종규(1990), 특별활동의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 정의
Ⅲ. 인성교육의 목표
Ⅳ. 인성교육의 필요성
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교육이 직접적으로 이루어지는 곳은 바로 학교이며, 교육의 본질은 학교에서의 교육 행위를 통해서 나타나는 것이다. 교육 행정은 학교에서 좋은 교육이 이루어질 수 있도록 지원하는 것이다. 따라서 교육 행정에 대한 평가는 일사분란하게
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교육개발원
○ 정태범(1996), 장학론, 서울: 교육과학사
○ 조병효(1991), 현대장학론, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교과장학의 개념
Ⅲ. 교내장학의 형태
1. 수업장학
2. 동료장학
3. 자기장학
Ⅳ. 장학활동의 필요성
Ⅴ. 학교자율 장학
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