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기 위해서는 교사 스스로 교육에 대한 깊은 사랑과 열정, 그리고 지속적인 자기 계발과 연구가 필요하다.
Ⅳ.참고문헌
이영애, 이금구(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대출판문화원.
박지희(2021). 2019 개정 누리과정에서 교사의 역할 이
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사용되는 것이다.
참고문헌
박영욱(2006), 칸트가 들려주는 순수이성비판이야기, 자음과 모음
박해용(2005), 청소년을 위한 서양철학사, 두리미디어
빌헬름 바이셰델(2004), 철학의 에스프레소, (주)아이콘C
비토리오 희슬레(2005), 객관적 관념론
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사상에 대한 깊은 이해의 결여문제이다. 사실 실존철학과 불교철학에 대한 심도 있는 천착이 제대로 이루어지지 않았다는 점을 고백하지 않을 수 없다. 물론 제한된 범위 가운데 위의 철학적 내용을 온전히 드러내기란 역부족이기는 하지만
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기할 때 이곳의 형이상학은 이미 존재자의 진리 즉 존재자성(Seiendheit)의 역사적 운명으로서 아직은 은닉되어 있는 것이다.
참고문헌
<처음 읽는 독일 현대철학> 철학아카데미, 동녘 목차
내용요약
1, 존재와 허무
2, 존재와 불안
3,
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철학 사상, 삼지원
김학주 역, 순자, 을유문화사
송영배(1999), 동양철학 에세이, 유가에 있어서의 순자의 사상적 위치
장원태, 맹자, 순자의 심론과 장자의 심론 대비 연구
허룽이(1997), 맹자의 왕도주의, 울산대학교출판부
학민문화사(1990),
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사 1996 손인수 김동구
교육의 철학적 이해 경성대학교출판부 1998 박준영 저
교육사·철학신론 교육과학사 1996
교육사·교육철학 양서원 1999 김수동 공병호 공저
교육철학 및 교육사 홍익출판사 2002 이영자 허영부 저 Ⅲ.교육의 철학적 기
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사-
『논어집주』성백효 -전통문화연구회-
『여유당전서』
『논어고금주』
인터넷 싸이트 한국고전번역원 원문 참조 머리말
-현재 교육현실의 고찰
본문
-생애 및 시대적 상황
-오학론 Ⅰ
-오학론 Ⅱ
-오학론 Ⅲ
-오학론 Ⅳ
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기서 시작된 아카데미와 스토아 학파 사이의 오랜 논쟁은 헬레니즘 철학의 깊이를 더욱 높이기에 충분했다.
3. 결론
소크라테스와 파이론의 가장 큰 차이점은 스토아 제논과 아카데미의 아르케실라오스 사이의 진리에 대한 태도이다. \"독단
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기에서는 사회주의 이상들이 실현되었다고 이들은 주장한다.
오늘날의 철학자들 사이에는 마르크시즘에 대한 이러한 엇갈린 평가에 대해서 찬반론이 활발하다. 어떤 이론가들은 마르크시즘은 여태까지의 있었던 이론들 중에서 가장 위험한
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이론과 자료들은 1919년경부터 영국의 유치원에도 보급되기 시작하여 중산층을 위한 유아교육의 필요성에 크게 부응하게 되었다. 특히 준비된 환경의 개념과 교구들은 공·사립 유치원에서 사용하는 교육자료의 설계와 구안에 크게 영향을 주
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