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실재의 실행으로서의 조직
3. 조직의 실재를 구성하는 문화의 예
(1) 사회주의 이데올로기
(2) 삼성기업의 캠페인
(3) 군인정신
(4) 가정 내에서 지켜야할 규칙
Ⅳ.문화적 은유
1. 파시즘-문화적 은유의 관점에서
Ⅴ. 결론
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철학 사상이 더욱 객관화된 형태로 정리되어 있음을 발견할 수 있기 때문이다.
거의 비슷한 시대에 살았던 세 사람의 학자가 일정한 학문적 목표를 가지고 상호 보완적인 이론을 전개했다고 하면, 그들의 학문 전체를 한 학파의 사상으로 묶
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사를 재구성
- ‘전복(顚覆)의 철학’으로서 급진적인 반이성주의
- 포스트모던은 모던이 기초로 삼는 인간 주체, 이성, 역사의 진보 등은 모두 권력의 억압 을 합리화하는 신화에 불과한 것으로 간주
3. 푸코 - 담론의 고고학
역사란 서로 이
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기 위해 다양한 접근
1) 가설적인 도덕적 딜레마
2) 실제의 도덕적 문제 : 학생들에게 갈등의 해결에 따라 행동할 수 있는 가능성을 제공하므로 실제의 문제는 사고의 연습 이상의 것을 요구
V. 느낀점
처음 콜버그의 이론에 대한 강의를 들을
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기 위해 다양한 접근
1) 가설적인 도덕적 딜레마
2) 실제의 도덕적 문제 : 학생들에게 갈등의 해결에 따라 행동할 수 있는 가능성을 제공하므로 실제의 문제는 사고의 연습 이상의 것을 요구
V. 느낀점
처음 콜버그의 이론에 대한 강의를 들을
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사상의 구체적 구현으로서 다양한 이론이 많았다. 「열하일기」에 나타난 내용을 살펴보면 용차, 용선, 용벽(용벽) 등을 비롯하여 성제, 교제(교제,움막), 항제, 모제, 도로, 교량, 목축 등을 비롯하여 그밖에 종교, 문학, 철학, 음악 등에 이르
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기
(Formal Operational Period)
12세 ~ 성인기 이전
추상적 · 가설적 사고
논리적으로 추상적인 문제를 해결할 수 있음
가사고가 점차 과학적이 됨
복잡한 언어과제나 가설적인 문제를 해결할 수 있음
4. 피아제의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
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기초로 한 실력배양론을 주창함으로써 근대화에 대한 열풍을 불러 일으켰다. 이어서 1899년에는 강서군 동진면 암화리에 점진학교(漸進學校)를 설립하여 평소 그의 지론인 점진적 민족개조사업에 투신하였다. 이 학교는 우리나라 최초의 지방
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사, 학습자와 동료 학습자, 학습
자와 교재, 학습자와 미디어 사이에 나타나는 의사소통이 가능해야 학
습의 기원을 형성하는 사회적 상호작용이 이루어질 수 있는 것이다.
사회구성주의의 이론적 성격을 정리하면 다음과 같다(Burr, 1995: 1-5
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사회(언론 매체 포함)를 연계하여 지도
Ⅳ. 도덕과(도덕교육)의 평가
Ⅴ. 도덕과(도덕교육)의 서술식평가
1. 인격교육에서의 서술식 평가
2. 일기를 통한 서술식 수행평가
1) 일기를 통한 수행평가의 특징
2) 활용 방법
3) 활동의 효과 및
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