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주의집중
·패턴(자동차,비행기,배)
·우주선 그림자 맞추기
·자동차가 들어있는 컵은?
·배에 관한 수수께끼
·배운 노래 부르기
귀 가 지 도
·하루 일과, 놀이 평가
·주말 지낼 이야기 Ⅰ. 생활 주제 교육 계획
1. 생활 주체
2. 활동 기간
3
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의 과제 수행을 이끈다.
교수 학습방법 : 교사 유아 간의 언어적 상호작용을 강조, 반복적인 연습과 교사의 직접적 교수, 학습과제는 작은 단위로 세분화, 계속적인 피드백을 통해 행동수정, 과제에 주의집중, 바람직한 행동에는 강화와 보상
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의 행동적 진단
1) 문제의 행동적 진단
2) A-B-C 분석
7. 행동수정의 전략
1) 문제행동을 유발하는 선행자극(SD)을 제거 또는 변경하라.
2) 문제행동을 유발하지 않는 선행자극을 생활환경 안에 확대 보급하라.
3) 환경자극을 풍족하고 다양하게
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의 영역별 지도방법
-용변처리(toileting)
·교사와 양육자의 인내와 끈기 필요
·일상적인 배변 습관, 용변을 보는 간격, 변기에 앉을 수 있는 능력 등에 대한 분석
-섭식(eating): 혼자서 먹고 씹고, 머금고 마시고 삼키는 모든 활동 의미
·장애특성
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주의집중력을 향상시킨다.
2) 활동절차
(1) 치료사는 C코드에는 빨간색, F코드에는 파란색, G코드에는 주황색, D코드에는 노란색의 색지를 붙여 놓은 크로마하프를 보여주며 크로마하프용 색 악보를 읽는 법을 가르친다.
(2) 치료사는 \'반짝반짝
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주의집중, 자극제시, 동기 유발이 가능한 시뮬레이션과 애니메이션 및 사운드를 제공하는가
통제성
:유아가 프로그램의 속도, 절차, 양을 통제할 수 있는가
· 키보드를 연거푸 치더라도 프로그램의 실행에 이상이 없는가
· 유아가 활동을 끝
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활동 중 소집단 활동으로 골고루 먹기에 대한 이야기나누기, 새 노래, 게임, 미술을 하였다. 그 중 점심을 먹고 난 후에 점심에 나온 재료를 미술활동에서 찍는 활동을 하는 것을 보여주나 유아들이 신기하듯이 주의집중 하였고, 특이하게 생
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의 관찰을 통해 발견된 것이다. 이러한 관찰을 정우의 평가에 반영함으로써 의미 있는 평가를 도출하여야 한다. 이러한 아동의 관찰 기록은 개인을 설명하는데 가장 의미 있는 단서가 될 때가 많다. 관찰 기록은 전문가의 가장 전문적인 활동
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의 장남감을 주지 않겠다고 떼를 쓰는 아이에게서 장난감을 빼앗아 울리기 보다 좋아하는 다른 놀잇감을 보여주며 주의를 전환한 뒤 그들이 보지 않는 사이에 그 장난감을 얼른 치우는 것이 좋습니다. 이 시기의 아이는 주의집중시간이 짧기
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의여부
인간의다양한욕구를체계적으로제시한점,욕구사이에다린강도가존재할수있다는점, 의의가큼
2.ERG이론:인간의존재욕구(ExistenceN),관계욕구(RelationshipN),성장욕구(GrowthN)
세가지욕구가동시에나타날수있음/거절-퇴행가설:상위수준욕구가
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