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게의 보존 개념을 습득하기 전에 수와 액체의 보존개념을 습득한다.)
아동기의 주의와 기억발달
-주의발달_주의집중 능력이 크게 향상되나 주의력결핍 과잉활동장애가 생기기도 함.
-기억발달_시연, 조직화, 정교화, 인출 전략같은 많은 기억
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의사와의 협력이 필요한 부분
우울증이나 주의력결핍과잉행동장애 경우 뇌의 작용을 통제할 수 있는 약물을 처방한다.
주의력결핍과잉행동장애 학생 : 리랄틴 처방 (주의집중유지, 적절한 활동수준, 충동성 억제, 교실행동의 통제)
4) 기타
사
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의 항문기와 남근기, 에릭슨의 자율성이 발달되는 시기에 해당한다.
-자기의 몸을 자유로이 통제할 수 있어 자신의 일을 스스로 잘할 수 있다는 생각을 하게 됨으로 자율성을 획득한다.
④ 놀이
놀이를 통해서 운동기술 숙달, 성취감, 사회적
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의 자기 통제, 프로그램의 실행)에 따른 유아의 행동의 결과와 대처 방식에 따라 평정자의 지각도 달라질 수 있다.
①교사에 비해 부모는 다섯 가지(주의집중/지속성, 사회성, 정서성, 활동성, 자기 진정성) 기질 차원 중 활동성을 가장 높게 지
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의 장남감을 주지 않겠다고 떼를 쓰는 아이에게서 장난감을 빼앗아 울리기 보다 좋아하는 다른 놀잇감을 보여주며 주의를 전환한 뒤 그들이 보지 않는 사이에 그 장난감을 얼른 치우는 것이 좋습니다. 이 시기의 아이는 주의집중시간이 짧기
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주의를 기울이고 기억 속에 저장하는 반면, 불일치하는 정보는 배척하거나 일치하도록 왜곡시키는 경향이 있다. 예를 들면 자기성도식을 갖는 여자 어린이는 이 도식에 적합한 인형놀이에 보다 주의를 기울이며, 자동차놀이와 같은 도식에
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의 달라짐에도 불구하고 일정한 크기로 지각하는 경향
모양-망막에 비쳐진 영상과는 관계없이 모양은 변하지 않는 것으로 인식하는 것
색채항상성-자극대상의 색은 주위의 조명에 관계없이 그 대상의 색을 항상일정하게 지각하는 것(어둡
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의 시기에 문화를 용이하게 획득할 수 있는 자연의 성숙이 있다고한다면 그것을 이용해야 한다.
(3) 교육방벙
① 자발적 활동을 통한 집중작업
교구를 통한 자기활동은 몬테소리 교육의 핵심으로써 이는 유아에게 자 발적인 활동의 동기를 부
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게 미로에 갇힌 것 같은 느낌을 준다. 카페트, 천장덮개, 리본, 깃발, 모빌 등을 사용하여 경계를 만들어 작업공간, 전시공간 등으로 영역이 구분되는 방법이 아동의 적극적 참여와 쉬운 접근을 유도한다. 공간은 아동이 자신에게 주어진 놀이
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레크레이션 치료: 도입(흥미유발, 주의집중), Sing along단계, motion song 단계, 커플게임단계, stage game 단계, 집단 게임단계, 마무리 단계로 진행
(5) 놀이치료: 정신분석이론에 의한 치료(좌절이나 갈등상황제시), 비지시적 놀이치료(놀이기구 이용)
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