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게 선을 긋거나 색칠하여 미술 표현을 하고 자신의 미술활동이 끝나면 친구들이 하는 미술작품에 관심을 갖습니다. 주변 사물을 가지고 두들겨 소리를 만들어 내거나 간단한 악기로 연주할 수 있습니다. 또한 음악을 감상할 땐 집중하여 듣고
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게 선을 긋거나 색칠하여 미술 표현을 하고 자신의 미술활동이 끝나면 친구들이 하는 미술작품에 관심을 갖습니다. 주변 사물을 가지고 두들겨 소리를 만들어 내거나 간단한 악기로 연주할 수 있습니다. 또한 음악을 감상할 땐 집중하여 듣고
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의성이 돋보인다. 또래와의 대화에서는 상대방의 이야기를 주의 깊게 듣고 이어서 질문하거나 자신의 의견을 덧붙이며 대화를 발전시킨다.
사회관계
또래와의 관계에서 협력과 배려를 잘 실천한다. 역할놀이에서는 상황을 제안하거나 친구
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게임 업체에서 회원 관리를 통해 인터넷 상에서 떠나지 못하도록 관리하는 시스템이 있는 등 인터넷 컨 텐츠 자체의 문제로 중독 될 가능성이 있다.
③기존의 정신적 문제가 인터넷 사용과 연결되는 경우
주의력결핍 행동과잉장애나 우울증,
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집중하지 못한다. 교사가 밥을 먹도록 주의를 주자 다시 밥을 한 두 번 먹은 뒤에 책상과 책상사이에 젓가락을 끼워넣은 뒤 다시 장난을 친다. 젓가락을 바르게 사용하도록 하고 밥 먹는데에 집중하도록 하자 한 두 번 먹은 뒤 다시 장난하며
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집중하지 못한다. 교사가 밥을 먹도록 주의를 주자 다시 밥을 한 두 번 먹은 뒤에 책상과 책상사이에 젓가락을 끼워넣은 뒤 다시 장난을 친다. 젓가락을 바르게 사용하도록 하고 밥 먹는데에 집중하도록 하자 한 두 번 먹은 뒤 다시 장난하며
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집중하지 못한다. 교사가 밥을 먹도록 주의를 주자 다시 밥을 한 두 번 먹은 뒤에 책상과 책상사이에 젓가락을 끼워넣은 뒤 다시 장난을 친다. 젓가락을 바르게 사용하도록 하고 밥 먹는데에 집중하도록 하자 한 두 번 먹은 뒤 다시 장난하며
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의 목적 : 모든 장애학생들이 적절한 공교육을 무상으로 받을 수 있도록 하고, 이 학생들과 그들의 부모의 권리를 보장하며, 각주의 교육시행을 보조하고, 교육의 효과를 평가하고 확인하는데 있다.
적절한 교육이란 아동 각자의 요구에 맞게
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의 비율이 유아의 연령이나 지역사회의 요구, 계절 등에 따라 자연스럽게 균형을 유지할 수 있도록 세심한 주의를 한다. 예를 들면, 오후시간대에는 이야기 나누기와 같은 대집단 모임(활동)이나 오랜 시간의 집중을 요하는 소집단 모임(활동)
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게 가르치고 보다 맣이 관찰해야 함-> \"교사불개입의 원칙\"강조
-교사의 역할 (E.D.Evans)
①환경의 유지와 관리를 위한 관리자
②동기유발의 기능을 발휘
③방임자가 되는 역할 -> 어린이가 일단 작업에 집중하게 되면 어떠한 경우라도 방
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