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주의집중,
되뇌기, 암송, 조직화(organization) 등이 있으며, 더 구체적
으로는 심상그리기, 친숙한 것과 관계 짓기, 상식을 뛰어넘기
(Coon, 1986) 등이 있다.
다) 가설생성과 검증
복잡한 사회가 될수록 다양한 문제가 발생하고, 따라서 문제해
결력
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게 환경의 설정 및 교사와 아동과의 관련이 중요하다(박화문, 2000).
Ⅲ. 결론
지적장애 학생은 비교적 낮은 단기기억능력과 주의집중력을 보였으나, 운동 기억 수행 동작을 활용한 프로그램이 적절히 실시하면 개인의 변화에 있어서 단기기억
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의 치료법 중에서 게임놀이치료 프로그램을 알아 보았다. 이를 통해서 대부분의 아동들은 형제, 동료, 또는 부모와 사소한 충돌을 경험하면서 사회적 기술을 습득해 나가지만 주의력 결핍 과잉행동 장애를 가진 아동들은 주의집중 결함, 충동
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기억 수행 동작
3) 가창학습
3. 지적장애아동의 주의집중능력 향상을 위한 구체적 지원 전략
1) 손으로 조작하는(hand-on) 과학교육
2) 원예치료
3) 스키너의 행동수정
4) 발달놀이치료
5) 강점중심중재
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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게 하고 문장 지도를 엄격히 한다.
(3) 일정한 견해, 사고 방식, 가치관을 강요한다.
(4) 교과서 중심주의
(5) 유머가 없다.
이에 비해 後者의 특징은 다음의 다섯 가지이다.
(1) 아동의 깨달음을 중시한다. 그런 의미에서 상담과 집단 활동에 중점
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게 된다. 그러나 그 이후에는 두 손의 장난감을 모두 떨어뜨리지 않는 등 주의의 배분이 가능해진다.
아동의 주의 집중시간은 연령 및 발달 단계와 관련된다. 나이가 많아질수록 주의 집중시간은 길어진다.
한 가지 장난감이나 놀이 등 대상에
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집중하지 않을 때는
언제든지 사용할 수 있다.
② 주의 집중의 중요성 : 교육의 효과는 학습자가 진행되는 교육 활동에 집중하여
참여할 때 가장 크고 확실하게 나타난다. 따라서 교사는 유아들이 교육 활동에
집중하여 참여 하
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의 치료접근
1) 조기교육의 중요성
2) 학습 준비 기술
3) 발달 수준별 접근
4) 관심의 확대
5) 정서적 기능 신장
Ⅱ. 지적 장애 아동의 미술치료
1. 지적 장애 아동의 미술표현
2. 지적 장애아동의 주의 집중을 위
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주의집중수업기법(수업방법)
1. 수업 집중이 안 되는 경우
2. 집중력을 갖게 하는 효과적 방법
1) 변화를 준다
2) 노트에 기록한다
Ⅲ. 책상순회수업기법(수업방법)
1. 개념
2. 효과
3. 방법
4. 적용
1) 글씨를 난잡하게 쓰는 학생의 경우
2)
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게 정하고 부모나 교사가 모델이 되어 바람직한 기술을 시범보인 후 역할을 서로 바꾸어 가며 역할 연기를 해 본다.
관련논문
김현덕(1996). 과잉행동아의 충동성 감소, 자기통제와 주의집중 향상을 위한 혼합형 자기교시훈련의 효과. 전남대
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