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주고 오스티나토 등의 연주에서 다청 감각과 화성적 경험을 한다.
(6) 리듬적이고 멜로디적인 경험에서 음악적인 상상력과 즉흥 연주 능력을 개발시킨다.
(7) 감각을 바탕으로 개인적인 창조성을 개발시키고, 앙상블 활동을 통하여 능동적인
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의 데이터가 쌓여 만들어진 소중한 자본이다. 더 나은 사회적 인간을 위해 많은 학자가 성장과 발달에 대한 이론을 제시하고 관찰한 결과다. 개인의 본성에 크게 집중했던 성숙주의, 학습을 우선시했던 행동주의, 두 관점의 의견을 수렴하여
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활동절차
활동내용
준비물 및 유의점
비고
교사
유아
도입
유아들에게 우리 동네에 대해서 언
급 하며 흥미유발과 주의를 집중시킨다.
친구들~ 오늘은 우리가 아주 즐거운
놀이를 해볼 거에요. 어떤 놀이일까??
오늘 우리가 함께할 놀이는 쨘!
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의 가정통신문 발송으로 가정과의 연계 지도
평 가
생활과의 적응 정도의 누가적인 관찰 평가
학습 활동 참여도 평가
가. 자기 주도적 활동이 주가 되는 수업
수업전
학생들의 발달 단계 및 자기 주도력을 정확하게 파악함
개별, 소집단별
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의 종류를 바꿔가며 함
단계 4: 역할 놀이
- 가설적인 상황을 마련, 두명씩 짝지어 역할 놀이 실시, 각자의 역할을 서로 평가
단계 5: 연습하기
- 배운 기술을 복습할 시간 마련, 보다 나은 기술을 모방
- 배운 기술 활용할 수 있도록 격려, 일주인
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주방, 욕실에서 사용하는 생활 용품을 분류 할 수 있다.
다. 주어진 상황에 어떤 생활용품이 필요한지 찾을 수 있다.
라. 생활용품을 바른 장소에 가져갈 수 있다.
가치 ․ 태도면
가. 교사의 말을 주의 집중하여 들을 수 있다.
나. 주
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의 자발적 참여를 통한 학습을 유도할 수 있고, 폭넓고 다양한 경험을 제공해 줄 수 있다. 또한 물리적ㆍ시각적 경계에 의한 주의 집중 및 심리적 안정감을 심어줄 수 있고, 개별화에 맞는 학습활동 등을 할 수 있다는 점에서 실내 환경의 구성
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의 말에 집중한다.
2. 치료자와 다른 참여자들에게 눈 맞춤을 하며 인사한 다.
3. 프로그램에 적극적으로 참여한다.
4. 프로그램 도중에 주의 집중도가 떨어진다.
5. 다른 참여자들과 원만하게 관계를 가진다.
6. 자기자극행동(소리 지르기, 뛰어
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의 말에 집중한다.
2. 치료자와 다른 참여자들에게 눈 맞춤을 하며 인사한 다.
3. 프로그램에 적극적으로 참여한다.
4. 프로그램 도중에 주의 집중도가 떨어진다.
5. 다른 참여자들과 원만하게 관계를 가진다.
6. 자기자극행동(소리 지르기, 뛰어
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의 작품을 친구들과 소통하며 완성 해 볼 수 있었다. 유아들이 생각해내어 스스로 활동에 참여 하며 친구들과의 관계에서도 사회성을 발달시켜 볼 수 있었다. 사이좋게 지내며 서로 양보하고 배려하는 행동들을 자유선택 놀이시 자연스럽게
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